如何做好英语中考复习的工作

摘 要： 英语是中考中必不可少的科目，在临近中考的时候，英语的复习工作尤为重要，英语复习工作是学生取得好成绩的重中之重，初三下半年是最关键的半年。文章认为，在英语中考复习过程中，教师应目标明确，有的放矢，对学生进行必要的思想教育；认真备课，特别是集体备课，培养学生良好的英语学习习惯；建设高效课堂，努力提高驾驭课堂的能力；加强课外辅导，练好基本功，扎实提高自身素质。

关键词： 中考复习 初中英语教学 复习方法

为了帮助学生在英语中考中取得优异的成绩，我在教学中积累了一些教学方法，供同行参考指正。

一、有的放矢，目标明确，对学生进行必要的思想教育

在进入毕业班时，我将班级内可以争取为及格和优秀的学生名单列了出来，对这些学生进行了必要的思想教育，树立榜样，进行鼓励，使他们信心倍增。

很多学生告诉我，自己不是不想学，而是学不会。如果他们一直处于这种不自信的精神状态，那么如何迎接任务繁重的初三学习生活呢？因此，老师应该给他们精神力量，鼓励他们战胜困难，取得进步。

二、认真备课，特别是搞好集体备课

教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，教师既要备教材、备学生，又要备教法。备课充沛，才能调动学生的积极性，上课效果好。为了节省时间、资源共享，我们备课组五个成员，每两人承包一个单元，精备习题，备课组长审核，精研《中考说明》、《课程标准》，中考不考的知识点，点到为止，绝不在此浪费时间与精力，四会单词逐一过关，让学生知己知彼，抓住出题人的心理，知道重点在哪里，而不是“眉毛胡子一把抓”。

三、好的习惯是取得好成绩的保证

我校生源来自四面八方，学生学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表示在以下方面：

1.学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的，等到需要的时候又忘了。

2.相应的配套练习，不自觉独立完成，总需要老师再三强调，学生仍希望老师和他们一起做。

3.死记硬背的东西多，联系的东西少，因此外表看上去还可以，但真正考起来，问题很多，而且差异很大。经过几次考试，问题出来了，我任教的两个班：尖子生没有几个，中等生断层，后进生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我认为要做的事很多。

首先，培养良好的学习习惯，课前多预习。课堂45分钟，让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。

其次，学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的多一些，特别是英语学科，因为其终究不是母语。基础不打好，以后想提高很难。

最后，灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，才不容易忘记。

总之，要让学生明白，英语学习不是一天两天的事，要靠平时慢慢积累。

四、向课堂要效率，努力提高驾驭课堂的能力

因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以教师一定要设法吸引学生，不让其分心，教学内容力求丰富、实际。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引学生。我每天都坚持充沛的精神，让学生感受到积极上进的气氛。这样，授课也会事半功倍。为了让学生真正参与课堂，凡是学生自身能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲，把时间都留给学生。

五、加强课下辅导

英语学习是语言的学习。因此，除了教师进行课堂教学之外，还需要让学生多读、多讲、多练。为此，早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题，及时纠正。课后发现学生作业问题，及时解决、讲清楚，让学生及时消化。另外，对一些不自觉的同学，采取强制背诵等方式，协助他们养成良好习惯，提高英语学习能力。

六、根据实际，统筹安排教学进度

虽然是集体备课，但各班有各班的实际。教学的最终目标并不是我们的课讲得有多精彩，而是学生最终掌握了多少。我带的两个班，一个班整体接受能力较强，进度比另一个班快。我没有像其他教师那样抱怨学生如何笨，两个班的进度我还是能记住的，所以，该慢的地方就慢，不盲从。

七、练好基本功，提高自身素质

英语教学有自己的特点，它是语言教学，是氛围教学，是情境教学，是点滴教学，也是基本功教学。它的教学需要一朝一夕的工夫，不可能一蹴而就。教师要有过硬的基本功，尤其是英语语言基本功，有较强的语言表达基本功，以及语言知识和能力基本功，教授毕业班，还需要教师有较强的应试能力。在过去的一年里，我坚持研究教材，尽管这套教材我已经教过三遍，但每一年的教学都有新的感悟和心得，坚持走自己一套行之有效的教学模式不是墨守成规。例如，我教学九年级与学习英语有关的文章（九年级第一单元）时，不局限于教材，不拘泥于教材，实际教学中进行大胆尝试，依照课堂讨论、探究、猜想、表达、写作等步骤，让学生在学习过程中亲身体验和实践，感受成功的喜悦。每一节课都设有既定的语言目标和情感态度培养目标。例如，九年级第十二单元，关于语言文化教育的，我大胆使用网络技术，要求学生利用网络预习，查找相关材料，了解各国的风土人情和文化背景知识。学习中，学生领悟到语言与文化的关系，同时也感受学习英语的兴趣。教师在一朝一夕的教学中不断积累了语言知识。信息时代，教师要不断丰富语言知识，尤其要利用每天的教学实践，在备课、上课、批改与学生交流中提高自我、完善自我，从而使教学水平和教学艺术日臻完善。