声乐高考生歌唱发声中常见的毛病及纠正方法

摘要: 在每年的高考音乐术科考试中,以声乐为主考项的考生占绝大多数。他们学习声乐的时间较短,加之错误的审美观、不科学的技术训练、不良的听觉习惯、歌唱器官的调节和运用不恰当等,在歌唱发声中出现这样或那样的毛病,影响了成绩。文章作者根据自己多年的声乐教学实践,针对考生歌唱发声中常见的毛病,特别是鼻音、颤抖音、喉音、漏气、白声,在分析其产生原因的基础上,提出纠正的方法,以便考生在高考中考出优异的成绩,为今后声乐的学习提供帮助。

关键词: 声乐高考生歌唱发声常见毛病纠正方法

参加音乐术科考试的高三考生,大多数年龄在十七八岁,发声器官尚未成熟定型,声音较为单薄娇嫩,有的甚至发声还存在一定的困难。他们绝大多数是从高一、高二甚至高三才开始学习声乐,因此对声乐缺乏正确的理解和认识。而在这之前,他们没有正确的声音概念,仅仅凭着自己的爱好和兴趣,借助电视、电影、电脑、广播、手机、MP4等音响进行简单模仿学习,在歌唱发声练习中往往带有一定程度的盲目性,不能正确分辨出什么样的声音是正确的,什么样的声音是错误的,有时甚至将错误的声音误认为是正确的而反复加以练习,久而久之就成为下意识的习惯动作,形成种种毛病。这样不仅严重地影响了高考的成绩,损害了声带,而且阻碍了歌唱技术的发展,影响了歌唱的表现。因此,找出形成各种歌唱发声毛病的原因并加以纠正是十分必要的。笔者下面谈谈几种常见的毛病及纠正方法。

一、鼻音

1.具体表现

鼻音是歌唱中极为常见的毛病之一。歌唱发声时声音没有光泽,灰暗,好像闷在鼻子里面一样,音色浑浊,并伴有类似感冒的鼻音,听起来既不悦耳,又不舒服。如不及时纠正,声音将会越来越暗,甚至会唱不成声。

2.形成原因

其形成原因有多种,常见的有以下三种:

(1)有的考生将鼻音当成鼻腔共鸣,因此有意无意地将声音往鼻腔里灌,并认为这是声音集中的表现,实际上这是一种误解。

(2)有的考生在歌唱发声时,软腭下塌,舌的中部提高,堵住了通向口咽腔的通道,音波全部进入鼻腔,而失去口腔、咽腔共鸣,导致鼻音。

(3)有的考生在语言发音或平时的讲话习惯中,带有明显的鼻音,因而在歌唱时就不自觉地带有鼻音。

3.纠正方法

(1)分清鼻音与鼻腔共鸣的区别:鼻音是因为软腭塌下,声音完全“陷”进鼻腔,而又没能送到前面,没有反射点而失去口、咽腔共鸣,发出的声音含混不清、晦涩、不通畅;而鼻腔共鸣是声波在鼻腔产生共振,音响明亮、松弛、圆润,声音有“亮点”,并且可以感觉到发声时鼻梁上部有明显振动。

(2)常用打“哈欠”的方法反复练习打开喉咙,体会软腭提起的感觉。多想到让歌唱发声的音波从口腔里送出,声音位置靠前,加强口、咽腔共鸣,尽量减少歌唱发声的音波在鼻腔中停留的机会。

(3)对有鼻音习惯的考生,在歌唱发声练习时,应选择用啊(a)、啦(la)、哩(li)等开口母音来练。练唱时呼气要有节制、均匀地送至声带,并将软腭抬起,感到声音是打在硬腭上,这样才能避免音波无力地流入鼻子,使声音圆润、明亮。另外,唱“呀(ya)”字对克服鼻音也很有帮助,因为“呀”字是复合韵母,由“咿”(i)和“啊”(a)组成,唱时将“咿”(i)字唱清楚,然后将“啊”(a)字带出来,这样可使鼻音减少。要避免用诸如安(an)、昂(ang)、汪(wang)、恩(en)、翁(weng)等鼻韵母的字练唱。笔者在教学中用下面的练声曲:

3 2 1 | 3 2 1

li li li lalala

yaya

(4)考生在平时练唱时不妨用手捏着鼻孔自我检查是否有鼻音。发音的时候,捏住再放开,如果声音变了,塞在鼻子里,就表示有鼻音,还要努力纠正;如果捏着鼻孔声音不变,就表示没有鼻音。

二、颤抖音

1.具体表现

颤抖音是歌唱中常见的毛病之一,尤其在女声中为多,是歌唱发声中喉部肌肉痉挛而造作出的一种抖动的声音。这种声音的抖动没有规律,与声音的正常波动不同,对声带本身的危害极大。

2.形成原因

是由于喉头不够稳定,上下窜动,喉部肌肉处于失控状态而造成的。由于声音没有弹性,摇晃不定,常给人一种局促不安、烦躁的感觉。

3.纠正方法

(1)学习正确的胸腹式联合呼吸方法,浅胸式的呼吸往往是造成声音抖动的主要原因。

(2)树立正确的歌唱声音观念,正确地认识歌唱发声的方法,能够分清自然颤音和抖动音的界限,加强正确与错误的听觉训练,改变不良的听觉习惯,使耳朵逐渐区分什么样的歌唱声音属于正确的颤音(正确的颤音是指歌唱声音振动所形成波浪的结果,它是正确歌唱发声练习中的必然现象,给听众以舒适的感觉,不是人为强加的机械的抖动),什么样的歌唱声音属于错误的颤抖音,使歌唱的各发声器官能够协调动作,克制这一毛病的产生,获得良好的颤音效果。

(3)在歌唱发声练习时,为避免气息对声带的强烈冲击,呼气要有控制,应力求气息平稳并富有支持力。音量不要过于强烈,以弱音量为宜,用抒情音色来歌唱,多练一些长音、直音,如a、o、u等元音,歌唱时注意放松、有弹性。可尝试用下面的练声曲:

54 3 2|1

a

o

u

三、喉音

1.具体表现

喉音是一种在歌唱发声练习中较为常见的发声毛病,尤其是男声更为明显。这种声音听起来穿透力不强,缺乏亮度,无弹性不柔和,喉咙里好像堵着一块东西,吐字含糊不清,不容易唱高音。时间久了对嗓子有危害,容易造成疲劳、沙哑等。

2.形成原因

盲目追求模仿厚实的声音,强迫喉头和舌过分下压,声音在喉部放不出来。考生通常把教师所说的“声音从内心发出”错误地理解为“声音窝在里面,向里抠”。

3.纠正方法

(1)树立正确的声音概念,改正在发声练习中,误认为发出“带有喉音的声音是具有共鸣的声音”的错误观念。

(2)运用正确的呼吸方法找到气息的支持点,锻炼气息的控制能力。下巴和舌根自然放松,用吸气的感觉去体会打开喉咙的适度,控制好喉头的位置。可尝试用下面的练声曲练习,练习时注意在中声区范围内,声音要圆润、连贯、自如。

lu

(3)多采用“哼鸣”练习,不仅能使喉咙放松,而且能使舌根、下腭放松,喉头稳定。在自然发声的状态下,提高共鸣的位置。

12 34 54 32| 1

m

(4)多采用“打嘟噜(du)”练习,利用双唇着力可以摆脱撑大喉咙的习惯,多选用弹跳音练习及快速音阶练习,这样可减少歌唱声音在喉部停留的时机。选择有针对性的声乐曲和歌曲,用柔和的声音练唱。练声曲可以用以下两种:

12 34 54 32|1

Du

5 0 3 0 1 0|5 0 3 0 1 0

li lili la la la

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四、漏气

1.具体表现

声音不明亮,沙哑、空虚,气少,暗淡。唱一首歌时总是感觉气不够用,换气时较费劲,体力消耗大。

2.形成原因

(1)声带闭合不好,气息大量冲击。横膈膜、腹肌软弱无力,不能很好地控制气息,使呼出的气息流量太大,而导致喉头声带和气息没有及时协调,气流没有遇到完全闭合的声带,气息和声带振动没有完全接触上就漏掉了。

(2)声带肌肉失调,发声时声门不能闭合的人,歌唱发声时也会产生漏气的现象。

3.纠正方法

(1)在深呼吸后做“狗喘气”练习,以锻炼横膈膜的弹力和声带的闭合力,以及两者间的紧密配合。

(2)通过大量的跳音练习,使声带闭合,不漏气,感觉到气息在腹部有一定支点,气息和声音要紧密结合。可用下面的练声曲:

5 31 | 5 3 1

mimi mima mama

(3)发声时声门不能闭合的人应请喉科大夫检查,并适当休息。

五、白声

1.具体表现

白声是最为常见的一种毛病,它是一种失去共鸣或者说是一种近似喊叫式的歌唱声音。这样的声音听起来生硬、苍白无力、紧张、扁尖、浅薄、粗糙,有时刺耳而带有一种喊叫的感觉。歌唱发声时容易造成真假声脱节,唱高音困难,喉部肌肉紧张。

2.形成原因

(1)考生不懂得正确的歌唱发声方法,不会运用气息,声音没有共鸣,完全处于原始的发声状态,盲目追求音高音量,声嘶力竭地用喊叫来歌唱。

(2)深呼吸歌唱时腹部没有支持点,口、咽腔共鸣失控。

3.纠正方法

(1)考生要树立正确的声音概念和声音正误的辨别能力,歌唱发声练习要正确、有目的,要注意歌唱发声时的气息和歌唱发声时混合共鸣的运用,注重头腔共鸣,使歌唱发声的声波冲击集中到硬腭上去。音量不超过mf(中强),用柔和圆润的声音练唱。

(2)多采用“哼鸣”、“喔(o)”、“呜(u)”等单韵母在中声区范围内练习。建立有支点的呼吸,使呼吸、喉头声带和共鸣三个方面协调动作,切忌大声喊唱和用快速句,最好用较缓慢的速度练习。

32 1| 3 2 1

m

1 23 4|5 |5 43 2 | 1

uu

以上五种是声乐高考生在歌唱发声中较为常见的毛病。笔者通过对这些常见毛病的分析,找到了形成的原因,提出了纠正的方法,为考生在高考中取得优异的成绩奠定了基础,同时也为考生今后的声乐学习打下了良好的根基。此外,考生普遍存在的毛病还有:羊声、压舌根、吐字不清、声音散、喉结上提等,这就需要考生树立正确的声音概念,凭借自己良好的听觉、正确的审美观去分析、辨别和判断。考生通过长时间对声乐的学习和钻研,反复地练习,反复地磨练,才能慢慢地改掉演唱中存在的毛病,获得较好的感觉。

声乐难,难就难在看不见,摸不着,只有用感觉、悟性去找声音、位置。有时还会出现今天唱得不错,感觉很好,明天这感觉就没有了的正常现象。一言以蔽之,循序渐进。考生只有持之以恒,对自己有信心、有耐心、有决心,才能在高考中发挥出自己应有的水平。

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