舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养研究

摘要：形象思维对舞蹈编导具有重要影响，并且要贯穿整体舞蹈编导的全过程。形象思维能够利用具体事物将抽象的感情通过舞蹈进行表达，这是对舞蹈编导完成艺术构思的重要过程。形象思维在精神效果和表达上能够完成舞蹈编导对生活素材的感知，通过概念转换达到实际生活与精神世界的融合。因此，需要进一步的分析舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养。

关键词：舞蹈编导教学；舞蹈形象思维；培养

舞蹈编导教学重视形象思维的运用，形象思维是舞蹈编导创作的基础，在丰富舞蹈样式和结构调整上能够发挥重要的作用。形象思维能够将更多的抽象知识融入到舞蹈编导中，培养学生的创新精神和思维能力提升舞蹈编导水平，使学生对舞蹈编导更加感兴趣。

一、舞蹈编导教学中形象思维培养的重要性

舞蹈编导来源于日常生活，要将日常生活状态经过艺术加工完成舞蹈编导。对生活的理解能力就成为形象思维的关键因素。形象思维是对日常生活进行的客观事物表达，对于舞蹈的创作具有积极地影响。舞蹈编导要将这种情感进行宣泄，利用形象思维完成具象事物与抽象意识的转变。因此，在舞蹈编导教学中教师要能够善于利用形象思维将更为真实的情感进行表达。舞蹈能够满足人们的精神需求，同时也是思维创造能力的体现。舞蹈编导离不开形象思维，需要借助形象思维对客观事物的变化进行舞蹈编导将形象美化无限扩大。

二、舞蹈编导教学中形象思维的培养

（一）基础训练

舞蹈基本功的训练是舞蹈入门，是一个很难坚持的阶段，往往因为缺乏理解而把握要点。在这种情况下，教师的舞蹈动作可以比喻为具体的形象，并以此加深学生对动作的理解，更好地把握行为要领，解决归纳阶段所面临的问题。例如，在芭蕾的教学中，站立的学生经常出现问题，不良的姿势影响着学生身体的协调，同时也对整个芭蕾的形象和美感产生很大的影响。此时，教师可以将动作隐喻转化为一些常见的动物形象或有趣的生活事物，每个学生作为一种深刻的理解和记忆。为了使学生更容易发展交往，提高教学效果，教师应在日常生活中积累更多舞蹈动作的真实形象。此外，在研究了基本动作，学习高难度的动作，如侧翻转，摆动，巨大的惊喜，在这个过程中，也可以用形象思维的方法来引导学生，比如，学生将摆动运动叫做陀螺，在实践中学生可以融入自己的代表性的东西里面的感情，从而提高培训效果。当然，如果找不到合适的东西做类比，也可以让学生在掌握动作含义的基础上发展自己的形象思维。

（二）叙事类舞蹈

舞蹈编导教学是一门综合性知识的多方面的教学工作，在叙事课中为学生形象思维在舞蹈教学中有很大的帮助。在实践中，叙事在班级舞会，学生应该选择一个或多个字符，并给出了具体的情感、环境氛围和特点，使学生在这个环境中通过自己的身体动作来表达不同的舞蹈形象，从而表达的形象特征和内心世界的深刻理解。在教学过程中，可以通过道具等手段建立环境，故事情节与舞蹈动作的融合可以大大增加人物的丰富性。叙事舞蹈教学不仅提高了学生舞蹈表演的成绩，而且对舞蹈编导的培养起着重要的作用。叙事型舞蹈教学要以丰富人物形象、扩大表达为主题，这是舞蹈创作所必需的，这样才能更好地表达人物的情感，更好地做出更有感染力的舞蹈作品。同时，培养学生的形象思维能力是非常有益的，可以帮助学生在实践过程中真正深入到艺术创作中去。

（三）图文艺术鉴赏

图形艺术有助于培养鉴赏能力，建构形象思维，在这种情况下，图形是摄影、平面设计等平面艺术图形，欣赏它可以使学生获得丰富的物质生活和拓展，从而提高他们的形象思S能力。尤其在摄影方面，摄影的构图、灯光和意境与舞蹈形象相似。舞蹈是一种视觉艺术，因此可以从摄影艺术中找到灵感，使舞蹈编排具有更好的效果和强烈的感染力。此外，在日常生活中，一些广告形象中的有趣形象也对形象思维和创造力的发展有着明显的影响。有趣的视觉图像可以达到很好的宣传效果，培养教学中形象思维的编导具有借鉴作用，可以使教师在教学过程中，添加一些优秀的摄影和平面广告作品等，使学生在形象思维的审美发展过程。

（四）舞蹈艺术鉴赏

舞台艺术欣赏研究也是提高舞蹈编导思维能力的重要途径。舞台的空间和艺术想象在舞蹈创作过程中是非常必要的，它需要人物与舞台艺术的协调，从而深化艺术形象。舞蹈作品的创作离不开发散思维，在众多优秀文艺作品中，都需要与舞蹈相结合的舞台，通过不断创新塑造出令人印象深刻的形象。因此，在编导教学的加入一些经典的戏剧舞台艺术欣赏课程，让学生学习一些舞台艺术的知识，还可以引导学生进行生产阶段的艺术模式，并在课间休息时在交流和互相欣赏，这样就可以产生和迅速提高学生的形象思维能力的过程中自己仔细的观察。

三、结语

舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养具有综合性复杂性特点，需要将多方面的知识进行融合，通过舞蹈美术、舞蹈技巧进行形象思维的构建，这样能够提升整体舞蹈编导教学效果，舞蹈教室要尝试不同的教学方式将形象思维融入到舞蹈编导教学中。在增强学生对舞蹈编导教学兴趣的同时也能够培养形象思维能力。可以组织学生进行艺术知识的学习，根据不同艺术特点挖掘内在联系找出相通性。文学、音乐以及绘画等都能够为舞蹈编导教学的开展以及舞蹈形象思维的构建提供帮助。在视觉听觉不断提升的前提下以形象思维带动舞蹈编导教学更好地研究艺术课程，激发学生内在的潜力，使舞蹈编导在艺术、语言等方面都能够融入全新的元素，艺术的创新将会使学生在今后的工作学习生活中收益匪浅。舞蹈形象思维的形成将会帮助学生更好地辨别舞蹈编导存在的问题，注入全新的发展活力。

【参考文献】

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