提高小学音乐教学效率的方法

【关键词】小学音乐 教学 效率

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）09A-

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法国作家雨果说过：“开启人类智慧的钥匙有三把，一是文字，二是数字，三是音符。”由此可见音乐的重要性。音乐教学能够开发学生的审美能力和艺术欣赏能力，从而启迪学生的智慧，提升学生的创造力，实现其艺术素质的提高和综合素质的进步。教师要寻找到提高音乐课堂教学效率的有效方法，让学生在课堂中获得知识、能力、情感、态度等方面的发展。

一、找准教学目标，培养学生欣赏和学习音乐的兴趣

教学目标是课堂的灵魂，教师的目标意识是确保课堂教学有效性的重要保证。教师要想在课堂上有限的40分钟内实现教学目标，提高教学效率，就必须准备充足，在备课中设计清晰而周密的教学环节。首先，教师要在深入理解乐曲背景和内容的基础上，引导学生把握学习和欣赏乐曲的重点。其次，为了实现教学目标，教师在备课过程中必须设计具体而丰富的课堂活动。如《爱唱什么歌》是律动、情节表现和情绪体验的主题歌曲。要培养学生在歌曲中的模唱和表演能力，教师就要对动物模仿表演形式进行课前探究，在课堂上通过唱、跳、弹等表演方式让学生领悟歌曲的主题思想。当然，教学方法不能每一节课都使用，教师要注重创新教学方法，增加一些新鲜、有趣的情节和方法调动学生的积极性，让学生主动参与到音乐学习中来。

二、注重聆听欣赏，提高学生的音乐鉴赏能力

小学生善于模仿，想象力也很丰富。在音乐课上，教师要注重培养学生由模仿和想象而来的创造力，还要注重让学生聆听音乐，引导学生聆听歌曲中蕴涵的情感。比如欣赏《森吉德玛》的主题音乐时，要让学生体验音乐由于速度的改变而形成音乐性格的变化，教师可首先介绍“森吉德玛”的故事，为课堂营造欣赏音乐的浓厚氛围，提高学生的音乐鉴赏能力，然后通过课件播放音乐，可以反复播放《森吉德玛》的主题音乐，先慢速，再快速，让学生从听辨、体验音乐中感受音乐速度变化带来的美感。在多次倾听后，教师提问学生：“音乐的的旋律是不是相同的？”学生回答“不相同”。这时教师可以引导学生感受两段音乐中的不同形象，想象第一次慢速和第二次快速音乐中所描绘的画面是什么。在教师的引导和启发下，学生想象出第一幅描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅表现蒙古族人民欢天喜地、载歌载舞过着幸福美满生活的画面。由此，学生的想象力、创造力得到了培养，教学顺利达成了预定目标。

三、游戏和教学相融合，营造良好的学习氛围

兴趣是最好的老师，提高小学音乐教学效率的最好方法就是让小学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，通过有效的教学方法激发学生的学习积极性。根据学生的年龄特点来看，由于小学生都比较贪玩，教师可以采用游戏和教学相结合的方式展开教学。游戏和教学相融合，就是教师在课堂中播放音乐引导学生做游戏活动，培养学生的节奏感和良好的歌唱习惯。比如在《折纸船》歌曲的教唱中，教师首先创设教学情境，让学生说说台湾在中国地图上的什么位置，与大陆的距离大概有多远，台湾著名的山水、地名有哪些。教师接着简单讲解我国的历史，让学生体会几十年来大陆与台湾人民的深厚同胞之情，激发了学生的爱国情感。教师导入课题：“台湾人民非常想来祖国大陆看看，但两地被海水阻隔，就让我们折只小船去接他们！”教学通过语言过渡揭示了课题。教师再播放两遍《折纸船》音乐让学生聆听欣赏，熟悉歌曲。教师边用纸折纸船，边演唱歌曲，使学生领略歌曲热情、欢快地风格特点，体会歌曲饱含的深情。在接下来的游戏环节中，学生在《折纸船》的音乐中也用纸折小船，学生手拿着纸船，满怀着迎接台湾小朋友的愉快心情，随着音乐节奏律动，感受歌曲的意境和情绪。

在音乐和游戏相结合的教学过程中，教师是引导者，而非操控者。教学以讲故事的方式导入，一开始播放音乐让学生进入教学情境，然后学生在教师的引导下自主学习，在不知不觉中融入教学主题中，达到提升音乐教学的效果。

四、动和说相结合，提升学生的音乐感受能力

瑞士著名音乐教育家达尔克罗兹认为：“人对音乐的情绪体验及人对自身情绪体验的认识、反映都是通过自己的身体和动作来进行的。”教师可以针对小学生喜欢动和说的特点，选择一些能够结合形体表现的音乐作品，例如《木偶的步态舞》《颂祖国》等歌曲让学生欣赏。学生随着音乐用手打拍子、用脚踏节奏，甚至通过一些自由的舞蹈动作来表现音乐情绪，这样学生的积极性被调动起来，而且音乐主题也能深深地印在学生的脑海里。教师还要及时引导学生说出听音乐产生的情感，这样不仅活跃了课堂气氛，而且有利于发挥学生的主体作用，使学生的心灵和音乐融为一体。例如在教学《采茶舞曲》时，教师让学生听着音乐看风景，想象歌曲中描绘了一种怎样的画面。学生根据音乐节拍拍手，体现了欢乐的情绪，以歌唱表达了感受音乐、理解音乐所得，并用生动的语言把自己的形象思维展现出来，加深了学生对乐曲的感受和记忆。

五、运用多媒体教学设备，提高音乐课堂的教学效率

多媒体具有直观性和生动性，利用多媒体设备辅助教学既方便，又加深了学生的学习印象，对教学效果的提高很有帮助。比如在《茉莉花》的教学中，教师可以用多媒体播放100多年前意大利歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的视频片段，再用多媒体播放用二胡演奏的《茉莉花》，出示歌词，再播放歌手演唱的《茉莉花》。经过多次播放，学生对《茉莉花》的旋律就比较熟悉了，学生的学习兴趣被激发出来，教师教唱、学生跟唱的学习模式水到渠成。当然需要注意的是，教师采用多媒体教学首先要对多媒体设备的操作很熟练，其次教师的课堂教学准备工作一定要做足，教学中的每一个环节要紧凑，再次，多媒体教学设备的使用要适度，使用太频繁会让学生把注意力主要放在多媒体的光、影、声、色上，导致学生的学习成效有所偏差。总之，教师要科学合理地将多媒体教学设备运用到具体教学中，活跃学生的思维，改善教学质量，提高音乐教学的效率。

马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”小学生受年龄以及知识水平的影响，他们还缺少对音乐的理解和感悟能力。教师要在小学阶段采用科学的教学方法，提高音乐课堂教学效率，更好地开发学生的心智，培养他们的审美能力和艺术欣赏能力，从而启迪学生的智慧，提高学生的艺术水平，使他们的综合素质得到进一步发展。

（责编 杨 春）