中职班主任工作难点解析及对策探讨

摘要：中职教育担负着中学教育的任务，同时又担负着学生职业技术教育的任务，在这个“承上启下”的教育系统中，班主任对教育效果的作用十分巨大。本文对中职班主任工作内容进行分析，并对中职班主任工作难点进行分析，最后针对这些难点提出三项对策，希望能够为中职班主任工作的效果提高起到帮助。

关键词：中职班主任；工作难点；对策

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）23-0202-02

引言：中职学校对学生的成长负有十分重要的责任，不仅体现在中职教育对学生的职业能力培养上面，还体现在中职教育对学生的心理和文化素质的培养上面。后者的教育目标达成，则是中职学校班主任的工作任务。因此，对中职班主任工作难点进行解析并探讨对策，对中职教育质量的提高具有重要意义。

一、中职班主任工作内容分析

中职班主任的工作内容包括三个方面：班级日常管理、学生德育工作、任课教师协调工作。其中班级日常管理是针对学生在校的基本行为的管理，如学生的出席率、学生住宿的安排和安全教育、班级纪律管理、学生日常活动的安排等；学生德育工作则指向学生的心理发展、人格发展，包括学生心理健康教育、品德教育和社会常识教育三个基本方面；任课教师协调工作主要包括两点：第一点，协调任课教师之间对自习课的占用矛盾，第二点，协调任课教师与学生之间的矛盾，帮助任课教师处理课堂纪律和学生的学习问题。

二、中职班主任工作难点

1.班级日常管理受学生素质的困扰。班级日常管理工作是班主任工作中最为重要的内容，是另外两项工作展开的基础。虽然班级管理工作看似结构性强、简单，但实际上并非如此。高中教育的普及和大学的扩招使中职教育的门槛越来越低，进入中职学习的学生很多是在初中课业成绩差、不服约束、无法继续进入高等教育的学生，因此可以说生源的整体质量不是很高的。在每个班级里，总有那么几个相对更难约束的学生，他们不但对学习毫无兴趣，学业成绩低，而且法制观念差、旷课、早恋、网游、打架斗殴等现象时有发生，违反学校校规、上课顶撞任课教师几乎成了差生们的“每日必修”，使班主任的日常管理工作显得十分棘手。

2.德育工作难以与学生家庭教育协调。中职学校中的德育教育重点是对学生的心理、人格发展和心理健康进行教育，使学生了解自己的社会责任、形成正确的三观，成为有素质的公民是德育教育的根本目标，但这个目标只靠学校和班主任的努力是不够的。中职学生并没有完全脱离家庭，也就是说家庭教育仍对学生发展影响较大，中职学校中的差生群体，多是由于家庭教育方法不对或者家庭教育不足导致的。因此，德育教育是学校和家庭的共同责任，但是中职学生家长大多数不重视孩子德育教育，有些差生的家长甚至对孩子灌输“以后能赚钱就行了，别的不用考虑”的生活观念，这种与班主任德育教育背道而驰的做法使德育工作的展开十分困难。

3.任课教师协调工作与教学工作冲突。在中职学校的教职工办公室里，经常发生两个或三个任课教师来跟班主任争一节自习课的情况，每个任课教师都有理由：“你们班的成绩不行，不给我自习课被别的班落下了我可不管。”而更多时候是下课后，任课教师跟班主任抱怨：“你们班的学生太难管了！”班主任本应该与任课教师针对这些问题进行彻底的交流，但班主任又同时担任教学任务，压力大、工作忙，很少有时间能够与任课教师进行教学和学生管理方面的沟通。

三、应对中职班主任工作难点的对策

1.狠抓班风加强班级日常管理。要改善由于学生素质差造成的班级管理困难，就需要中职班主任对班级班风“狠抓”，建议班主任从班干部选任、班规建立、班级活动开展三方面实现班风建设。首先，班主任应该细致观察全体学生，选出那些正直、有领导能力、乐于承担责任的学生，组建班委会和宿管会。然后对选出的学生干部进行管理工作教育和培训，使这些学生明确自己在班级中的角色作用，在班主任的带领下，通过互相协作共同管理班级。其次，班主任应该以校规校纪为方针原则，结合班级实际，与班级干部和学生代表一起商讨并制定出“班规”。根据班规中的具体事项建立监察制度，使整个班级形成学生自查、班干部负责检查、班主任抽查的三级监督体系，对于那些故意违反班规校纪的学生，班主任应一边协同全班学生对他们施与“破坏了集体环境”的压力，另一方面，班主任还应该针对这些学生采取特殊的管理手段，从学生心理方面突破管理障碍。最后，班主任还应该注意以班级为单位，组织学生展开各种课余活动，鼓励优生在课余活动中帮助学困生，鼓励学困生通过参与课余活动融入集体，获得自信，远离不良道路。丰富的课余活动能够为班风形成营造集体气氛，为学困生回归集体提供机会和空间。

2.经常与学生家长联系增强德育工作效力。面对学生家长对学生德育教育不重视的问题，建议班主任重视使用现代信息技术，加强与学生家长的联系以增强德育工作的效力。首先，建议班主任通过发短信、打电话等方式，对每个学生的家长进行有目的、有计划、有规律的学生情况报告，使学生家长形成一个“关心孩子成长问题”的习惯，某个学生家长如果一周没收到班主任反映孩子在校情况的短信，会主动打电话来问班主任，这样，才能为家长参与德育教育提供可能性。其次，建议班主任组建家长QQ群，现代学生家长很少有不使用QQ的，班主任如能建立家长QQ群，就相当于针对学生家长建设一个“教育班级”。有了家长QQ群，班主任可以即时、有效地和家长分享学生成长中的变化，共同商讨解决学生成长问题的对策。学困生的家长们从教师的分享中也能发现自己的孩子在校的不良行为，从而加以约束，协助班主任进行管理，而众多学生家长的参与教育也能够带动“不管”家长的教育积极性。再次，建议班主任重视家长参与到学校教育实际的重要性。可以在班级活动或校级活动举办时候邀请学困生家长参加进来，切实看到孩子在校的情况和孩子的成长与改变，能够使学困生家长重视道德与教育的重要性，能够在家庭教育方面更加注意配合学校教育。

3.增加与任课教师之间的交流实现协同管理。针对班主任教学工作与任课教师协调工作的冲突问题，建议班主任增加与任课教师之间的交流。首先，班主任巡视班级时应多与任课教师交流学生情况，关心任课教师的“教学感受”，针对学生的问题及处理方式与任课教师达成一致，促进班主任和任课教师之间的教育理念交流；其次，班主任应该对自习课的分配和任课教师之间的“串课”给予合理的解释，使任课教师能够理解班主任的调配行为；再次，班主任的管理任务艰巨，可以将班级管理和学生德育教育的责任分给任课教师，邀请任课教师有空加入到班级活动中，加强学生和任课教师之间的交流，给任课教师参与班级管理的空间，达到“分权共管”的目的。

四、结语

综上所述，中职班主任工作内容包含班级日常管理、学生德育教育和任课教师之间协调几个方面，目前中职班主任工作中的难点体现在生源质量差、学生家庭教育与学校德育教育难协调、班主任教学工作与任课教师协调之间冲突几个方面上。要提高班主任工作质量，就必须狠抓班风建设，经常与学生家长联系，加强与任课教师的交流，以达到班级管理和学生教育的工作目的。

参考文献：

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