音乐多媒体教学之我见

摘要：近年来，多媒体技术越来越多地出现在音乐教学课堂上。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，极大地开拓了学生的眼界，激发了学生学习的积极性，引发他们的感情共鸣。本文从几个角度入手，对此进行了深入分析。

关键词：多媒体技术；音乐教学；美育

中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 19-0000-01

Music Multimedia Teaching Thinking

Zheng Jiaran

(Jinan Information Engineering School,Jinan250101,China)

Abstract:In recent years,more and more multimedia technology in the classroom music teaching.It breaks through the traditional teaching in time and space constraints,greatly expand the horizons of students,to stimulate the enthusiasm of students,causing them emotional resonance.This article from several angles,this in-depth analysis.

Keywords:Multimedia technology;Music teaching;Aesthetic

随着素质教育的深入进行，多媒体作为一种常规手段，已经在各校的音乐教学中被广泛采用。多媒体教学指的是多种电教多媒体组合优化的音乐课，又指多媒体计算机辅助教学的音乐课。它通过生动形象的画面、和谐悦耳的音乐、言简意赅的解说，将抽象、枯燥的理论知识演绎得栩栩如生，使学生仿佛身临其境，极大地丰富了课堂教学手段，激发了学生对音乐学习的兴趣，在教学实践中取得了很好的效果。

一、多媒体教学在音乐教学中的作用

（一）深化德育、美育

音乐教学的根本目的是“培养全面发展的人”，在传授音乐知识的同时，向学生进行思想品德教育和审美教育，是音乐教学的一项基本任务。在歌唱教学中，教师可根据歌曲内容的需要，运用多媒体展示歌曲中演绎的风土人情、自然风光及生活场景。这些多媒体资料所展示的内容具有丰富的美育因素，能有效加深学生对音乐的理解，生动形象地展现人物的思想感情和道德行为。

（二）创设情境，有效调动学生积极性

在音乐教学的起始和结束阶段，多媒体技术可愉悦审美环境，唤起学生的审美注意，激发审美渴望；在教学过程中，可以将各个教学关节有效串联起来，承上启下，唤起审美主义和审美渴望；在教学内容上，会使原有的审美要素更加丰富多彩，更加吸引人，更具感染力；总之，多媒体技术的使用，为音乐教学创设了形声兼备的音乐情景，全面增强了音乐的时空效应，激发学生探索美感的欲望，提高其审美能力。

（三）促进思维发展，培养学生想象力

爱因斯坦曾指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”的确如此，想象力和创造力是审美思维过程中两个最基本的品质。如能在音乐教学过程中有意识地培养学生的想象力，对发展其个性、发展创新思维，促进其全面发展有着不可估量的重要意义。多媒体技术的运用，使这一切成为可能。其有声有形的情景优势，可以引导学生更好地发展其艺术思维和欣赏能力，从而更加有效地促进学生想象力的培养。

二、音乐教学中需要注意的几个问题

（一）加强岗位培训

抓好教师备课试教信息技术的发展需要每个教师树立终身学习的理念。现在各种多媒体教学软件逐步普及。音乐教师只有熟练掌握多种软件运用知识，才能在多媒体教学中做到游刃有余。从这一点来讲，教学管理部门要在加强岗位培训上下大功夫。在培训的内容上，要以多媒体音乐教育软件的学习为主；在培训的时间上，要抽取固定的时间，注重培训的阶段性和递进性；在培训的效果上，要注重考核和评比，切实提高教师运用多媒体实施教学的能力。为了提高多媒体教学效果，最主要的还是要抓好教师备课这个环节。多媒体教学较之传统的教学方法。其备课的难度大大增加，需要教师做更加充分的准备。

首先，根据实际教学目标，分析教学内容。确定多媒体在教学过程中的使用目的和方法；其次，做好课前准备，确保课件的稳定性和可靠性，保证多媒体课件在教学过程中运行正常，不出问题；第三，教师要能熟练地操作多媒体设备，正确运用多媒体来推进音乐教学的进程，充分利用多媒体中的声、图、色的优点，准确地表现音乐形象，体现多媒体教学的工具作用。

（二）增加互动环节，强化学生主体地位

根据青少年心理年龄发展的特点，趋向于双向沟通的学习方式，学生更容易主动去学习和探究知识。学生在音乐教学中的主体地位是否得到充分发挥，很重要的一个方面就是师生互动有没有得到充分的体现。在多媒体音乐教学中，师生互动较之传统的教学方法显得更加困难，主要原因是有的教师将教学内容和实施过程固化于教学课件当中，上课过程按部就班.教师难以根据学生反应对课堂教学做出相应的变化。这就对教师提出了更高的要求，不仅要对教学过程有一个很好的设计，还要熟练的掌握教学软件，迅速的针对学生的情况做出相应的变化，及时反馈信息给学生。增进互动的另一个重要方面是要简化互动的程序，让学生更容易的加入到互动中来。例如：在音乐创作的教学过程中，运用打谱软件，让学生自主进行音乐配乐创作练习，使学生能够在课堂上充分体会到创作的乐趣。

（三）注重优势互补，多种手段有机结合

各种教学手段都有其各自的优缺点，不能为强调使用现代多媒体教学手段，就彻底摒弃传统的教学手段，忽视传统教学手段的作用。多媒体在音乐课堂中的运用，是课堂教学中的一种有效的辅助教学手段，是对传统课堂教学模式的一种补充与发展，在使用过程中应注意视觉与音乐所表现的情绪、情感、风格与内容的内在联系，不能让多媒体代替其他教学媒体，仍须充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。要根据教学目标，选择符合教学实用的，又能正确反映教学内容的，美观、经济又有创新的媒体方式。例如，歌曲范唱时少用或不用多媒体，当歌声从教师口中飘出时，更能体现师生的互动。使关系更加和谐；当歌曲以齐唱、轮唱、合唱的形式出现时，应用录音机而不用多媒体课件，录音机能提高欣赏乐曲的兴趣，从而培养学生的听觉能力与想象力。总之，要使多媒体与其他艺术表现形式结合运用，促进学生音乐感知，审美和表现创造等能力。

当然，尽管多媒体教学手段有着自己技术上的先进性和优越性，可我们必须指出，多媒体不能万能的，更不能完全取代传统的教学手段。说到底，它毕竟只是一种辅助教学手段。只有将多媒体与课堂教学规律及特点有机结合起来，才能将他的优势更加充分地发挥出来。

参考文献：

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[2]管洁.多媒体优化音乐欣赏教学[J].信息技术教育,2009,11

[3]李彦.多媒体音乐教学之拙见[J].艺术教育,2007,10