现代教育技术在高中化学教学中的应用路径

摘要：在高中化学教学中，教师应充分认识到现代教育技术的重要性，合理而灵活地将其与教学实践有机结合，通过现代教育技术，创设最佳学习情境；利用现代教育技术，提供丰富学习资源，拓展学生视野；通过现代教育技术，提高演示效果及突破实验难点；通过现代教育技术。加大复习容量，提高复习效率；利用现代教育技术，改变教学评价方式。

关键词：现代教育技术；高中化学；教学；应用路径

在科学技术不断发展的现代社会，信息技术给人们的生活与生产方式带来巨大改变的同时，也给现代教育带来了深刻的变化与改革，如，教学内容多媒体化，教学手段多样化，教学模式新颖化，教师角色创新化，总而言之，在教育领域中，应用信息技术可极大地提高课堂教学效率，所以，在基础教育中通过教育技术辅助教学已成为教育界尤为关注的研究课题，尤其是高中化学教学，以宏观现象来探究微观世界，而传统的教学方式难以将抽象的化学知识形象化与具体化，不利于学生对知识的理解与接收，因此，在高中化学教学中，教师应充分认识到现代教育技术的重要性，合理而灵活地将其与教学实践有机结合。

一、通过现代教育技术，创设最佳学习情境

现代教育技术为教学情境的设置提供了便利，可以提供声音、视频与图片等多种媒体，创设易于学生学习的教学情境，从而活跃教学氛围；给学生以直观的视觉，帮助观察与思考，加深知识的理解与巩固，同时，让学生借助信息技术弄清需解决的问题，还可通过网络技术提供问题解决的情景方法，于多种情景中解决问题，从而引发学习热情，帮助其知识迁移。

如，教学“二氧化硫”时，先让学生观看洛阳龙门石窟遭受酸雨袭击的视频，然后提出问题：产生酸雨的物质是什么?怎样有效防治?这样，通过多媒体展示贴近学生的生活情景，有利于激发学生的学习愿望，增强二氧化硫的感性认识，启发学生探究欲望。

二、利用现代教育技术，提供丰富学习资源，拓展学生视野

通过多媒体技术能够更形象而直观地模拟微观粒子及其变化过程，从而揭示其本质，突破难点，便于学生理解与接受，如，“石墨与金刚石化学结构”，以图片形式向学生进行立体呈现，提高学生的感性认识。

学生利用互联网可获得更多的新知识，拓宽视野且丰富知识面，如，学习“硫和氮的氧化物”中的“二氧化硫与二氧化氮对大气的污染”时，怎样使学生认识环境的重要性，教师可要求他们进行网上查阅，找出相关的环保资料，再将学生所找资料进行汇总，于是，使学生明白了环境保护的必要性，同时积累了课外知识，如，“酸雨的形成及其危害”等，因此，若教师能够引导好学生如何上网，可以帮助学生学到更多的新知识。

三、通过现代教育技术，提高演示效果及突破实验难点

实际教学过程中，一些实验因各方面的限制，如，有危险性与毒性等，以常规演示无法开展，教师可通过媒体技术来模拟演示，(1)有害与有毒物质的模拟实验，如，一氧化氮与氯气的毒性是不能使学生直接感知，教师可通过计算机来设计动画――小白鼠因中毒而死亡，这样，使学生感知与理解其毒性，(2)化工生产过程的模拟，学生对有些化工的生产过程是未见过的，如，氨氧化法制作硝酸与接触法制作硫酸等，可通过多媒体逼真而形象地展现出其各个生产过程，同时，还可局部放大或反复演示某个生产环节，(3)化学反应过程的模拟，断开与形成化学键为化学有机反应的本质，如，O2(银或铜为催化剂)，浓硫酸(170℃条件下)、金属钠与乙醇等物质产生反应时，共价键断裂与形成的分别有哪些，然后利用Flas展示给学生，帮助学生突破实验的难点。

四、通过现代教育技术，加大复习容量，提高复习效率

在高中化学课程复习中，化学实验是其重要的知识复习点，若以常规方法开展复习，教师则很难画出大纲中全部要求掌握的实验中所涉及到的装置与仪器，也无法将曾演示的实验进行再次演示，而如果通过电脑将实验装置、实验现象与实验过程进行模拟再现，不仅可以提高课堂教学容量，还可以加深学生对知识的理解与记忆，让学生温故知新。

如，元素化合物这一知识点的复习是高中化学复习的重点，这一知识点的积累需通过归类与整理，从而系统地记忆，而多媒体的应用是这一知识点系统记忆的有效平台，帮助学生进行知识记忆，并掌握知识规律，随着新课标与现代教育技术的不断深化，高中化学教师更应通过教学实践不断探索出化学教学新模式，通过现代教育技术来促进教学效率的提高，充分发挥现代教育技术在课堂教学中的应用。

五、利用现代教育技术，改变教学评价方式

在课堂教学中，教师应充分发挥学生的积极性与主动性，而教学评价对其起着十分重要的目标导向功能，目标导向功能即评价标准有利于学生在学习中调节目标方向，向教学标准看齐，从而实现预期目标，通过现代信息技术让教学评价方式变得信息化与多元化，在现代教学评价中，应正确认识学生进行自我评价的重要性，不但可以帮助学生发现学习中的不足之处，同时及时掌握自己的学习情况，并提高他们的自我评价能力，发挥他们的创造性与主体性，现代信息技术提供了教学评价的多种方式，如，概念地图、学习档案与范例展示等，其中，学习档案包含学生在各学习阶段的成果范例、学生的自我反思范例、老师的评价文档等，档案中的材料可让学生自己进行决定，由教师定期查看，并评价学生的整个学习过程。

综上所述，在高中化学教学中，通过形象而生动的现代教育技术可以模拟化学演示实验，创设贴近生活的教学情境，提供丰富的学习资源，拓展学生视野，突破实验难点，提高学生复习效率，改变教学评价方式，体现学生的主体性与教师的指导性，促进教学质量与效率的提高。

参考文献：

[1]牛收秋.也谈高中化学学习方法[J].贵州大学院报，2009.

[2]宁世余.关于新课程标准的探讨[J].科技风，2010.