怎样抓好初中化学教学

怎样抓好初中化学教学及复习是化学教师们共同关注的话题初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。要想提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。我认为，搞好化学教学，可以从以下几方面入手：

一、激发兴趣，引导学生乐学兴趣是最好的老师， 初中化学恰好具有激发学生兴趣的特点

面对神奇的化学世界，即使厌学少年也充满了好奇和神秘。虽然我校地处乡镇，但阻隔不了他们憧憬未来、渴求知识的眼神，希望从中窥见自然界的奥秘。我们利用孩子好玩好动的天性，把握时机，把握学生的激情，利用一切有效手段，充分激发学生学习化学的兴趣，创造良好的开端就是成功的前奏。为此我从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。另外我还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，例如学习了点燃以后，我组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”的实验。在教学中我还借助于图片、模型、光盘等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。

二、力求讲究授课艺术，创造轻松和谐的课堂氛围

课堂教学恰似艺术表演， 教师既是导演又是演员，教师要用自身的魅力来感召学生。 课堂上，利用肢体和语言不时手舞足蹈，环顾教室四周，用抑扬顿挫的声音来调动学生，偶尔用风趣的语言来调节课堂即将沉闷的气氛。而用天气闷热，学生疲倦时，讲讲化学笑话。总之，学生只有在轻松和谐的课堂气氛中才能积极参与，集中注意力，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效益。

三、精讲多练，提高教学效率

就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。

四、突出学科特点，增强学生的参与意识

实验是科学研究的基础和必要阶段，而化学实验对培养学生学习化学的兴趣和提高课堂教学质量具有极其重要的作用。学生在化学实验中参与越多，对化学课的“感情”就越深厚。而且还能开阔学生的思路，增强他们的学习能力。

总之只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，提高化学教学质量。