如何激发学生作文兴趣之我见

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-203-01

“写作文真难！”这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？多年的教学经验告诉我，“兴趣是最好的老师”，通过各种途径调动学生的写作热情，让学生对作文产生浓厚的兴趣才会使作文教学出实效。

一、引导阅读，唤起兴趣

要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养――只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

二、走进生活，积累素材

生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”脱离了生活，作文就成了无源之水，失去了应有的生命力。但现实情况是学生作文缺少“真生活”，一味的虚构“假”、“大”、“空”，这样的作文写多了，一提作文学生就“头痛”，感到没有东西可写，感到索然无味，也就成了正常现象。追本溯源，老师的误导是学生对作文不感兴趣的根本原因，老师一味要求写积极高尚的内容，很容易使学生产生“只有积极高尚的内容才是真生活”的错误认识。因此，我们应当让学生从凡人小事中体验生活的真实，感悟真性情。

组织实践活动后作文是引导学生体验真生活抒写真性情的好方法，比如，清明节组织学生蹬山，让学生亲近自然；开亲子家长会，让学生与家长面对面，沟通心灵；周末布置学生为父母做一件力所能及的小事，让学生体验亲情的伟大┉枯燥乏味的生活一旦有了切身体验，就会变得兴趣盎然，然后作文必会情真意切。久而久之，学生就会发现生活的美，进而体验作文美。

三、打破限制， 张扬个性

学生对作文的反感的往往不是直接外显的，而是把作文的载体――作文本作为发泄的对象，要么潦草应付，要么干脆不写、以诸如“没东西写”“不知道怎么写”等理由搪塞。大家一定有这样的经验：学生随便用什么本子写的文章总比在作文本上写的好，是学生的思维不够活跃吗？不是。是作文本这种外在的形式限定了学生的思维，限制了学生自由驰骋的空间。

取消“清一色”的作文本，不对作文本做统一的规定，倡导学生用自己最喜欢的笔写作文可以收到意想不到的效果。我做过这方面的实验，除了不对作文本做统一要求外，我还提倡学生自己美化作文本，比如做一个精美的封面，在作文中添加插图等，学生的作文本个个不同，插图风格迥异，有的学生还模仿刊物为作文本取了好听的名子，如《花季心情》、《心灵对话》等，有的学生还加上了“刊首寄语”，写的文采斐然。一个微不足道的要求使学生的个性得到了张扬，激发了学生作文的兴趣，这是我始料未及的。

四、自己评改，提高能力

在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，老师的批语远没有同学的批语吸引力大，在我的班上学生写完作文后会立即找同学批阅，也会主动为其他同学批阅，同学之间、师生之间关系因多样化的批改方式拉得更近了，学生自然也就对作文产生了兴趣。

五、引入竞争，激发热情

学生对作文不感兴趣的另一个重要原因是缺少竞争力，缺少成功感，没有形成你追我赶、一比高下的局面。学生都有获得成功、得到他人认可的渴望，教师的引导是点燃学生成功意识、激活竞争活力的关键，引导的方式有多种，比如用各种方法让学生的作文发表，或在班内、或在校园里、或在报刊杂志上；比如开展作文竞赛、演讲比赛、整理作品集等等。

我坚持在每节前为学生读作文，收到了好的效果。把每次日记、随笔、作文中的优秀作品挑选出来，拿到课前来读上三四篇，并予以中肯的评价，学生们马上就会行动起来，争取写出更好的作品，能让老师读给大家听，结果是下节课立即就出现更多好的作品。另外，每学期期末我还要求学生整理自己的作品在班内交流，学生参与的积极性很高，而且潜力得到了较好的挖掘，有的同学利用假期把作品打印成册，并加上了精美的封面、插图等，有的学生还要比一比谁发表在报刊上的文章多、档次高。

其实，学生的作文兴趣在很大程度上是比出来的，越高明的老师越会激发学生比一比的决心和信心。