如何诱导学生喜欢学习物理

我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学实践证明：学生各科学习成绩的高低，在很大程度上取决于学生对各科的学习兴趣。因此，要学好初中物理这门学科，教师首先应在诱导学生学习兴趣上下功夫。那么如何诱导学生学习物理的兴趣呢？我结合自己的教学实践，认为应做好以下几点。

一、上好“序言”课，激发学生的学习兴趣

物理是初二学生接触的一门新课程。这门课对于部分学生来说简直有点“谈虎色变”，因为他们听说物理最难学，所以对物理课的学习或多或少产生逆反心理和畏难情绪。要改变学生对物理课难学的偏见，必须用“兴趣”心理去战胜他们的“逆反”心理。按照心理学认知规律：人们对事物的第一次印象是最深刻、最难忘的，而序言课是初二物理的第一节课，因此，教师必须精心设计，力求把它上得生动活泼，使学生一接触物理，就对它产生浓厚的兴趣和美好的印象。根据教材内容，从初二年级学生好奇心强、富于幻想、求知欲望旺盛的实际出发，教师应着力从以下三个方面来激发学生的学习兴趣。一是通过图片、录像、有趣的实验、生动的描述将更多的物理现象呈现给学生，让学生觉得物理现象很普遍、很有趣，使之保持对自然的好奇心，同时培养学生对探究物理问题的兴趣和“问题”意识。二是充分运用“生活中”的物品中包含的物理问题的实例，让学生知道物理现象不仅有趣，而且有用。从而，激发学生学习科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理。三是通过多种途径让学生了解科学家探究活动的一般过程，消除学生对科学的“神秘感”，激发学生积极探究生活中物理现象及规律的欲望。

二、重视实验课教学，以实验激发学生的学习兴趣

物理学是一门以实验为基础的学科。教师既不能对学生进行空洞而又抽象的讲解，也不要仅仅停留在表面现象上，要通过培养他们的实验能力，分析综合能力来发展他们的兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你只指望靠表面看得见的刺激来激发学生对学习、对课的兴趣，那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱……没有积极的脑力劳动，学生的任何兴趣、任何注意力都是不可思议的。”为此，教师在教学中：一是做好演示实验。演示实验可以使教学过程生动活泼，注意力集中，对物理现象获得深刻的印象。好的演示实验有时可使学生长期不忘，引起学生浓厚的兴趣。因此，教师在实验前务必精心准备，确保实验成功，力求实验带有示范性，实验现象清楚、有趣。实验过程中，教师要积极引导学生观察、思考、分析和归纳总结，可以设计一些富有启发性的问题，不失时机的提问学生，调动学生积极思维的积极性。二是上好分组实验课。学生们的好奇心强、爱动手，实验能引起他们的学习兴趣，是学好物理的好契机。一个好教师应该抓住这个机会认真准备，上好每一节实验课，最大限度的发展学生的实验能力。三是上好科学探究实验课。新教材中安排了许多科学探究的实验，教师可以在讲清探究过程的基础上，让学生去提出问题、去猜想、去设计、去验证，不要包办代替。从而激发起学生对科学探究的兴趣，体验成功的喜悦，增强他们的学习信心。四是把课外实验落实到实处。课外实验需要学生独立进行实验和观察，并且要自己写出课外实验报告。学生的这种活动更具有创造性，也更有利于激发学生的学习兴趣。

三、用“现代教育技术”教学手段激发学生的学习兴趣。

现代教育技术集声音、文字、图像、静与动于一体，使知识信息来源丰富，形象生动易于感知，可充分调动学生的眼、耳等多种感官，既可使学生的注意力、观察力、记忆力、思维力及想象力积极的投入，又能充分调动学生的兴趣，是一种非常有效的教学手段。因此，教师要充分利用这一教学手段，为学生创设一个宽阔的时空，既可以超越现实时间，生动地展示历史或未来的认知对象，又能够拓宽活动范围，将宏观与微观世界的事物呈现在学生面前。让学生在学习过程中，充分利用其视觉、听觉功能，实现对大脑多重刺激，从而提高学生的学习效果。

四、在广泛阅读中激发学生的学习兴趣

物理书刊中记述了前人丰富的物理经验和知识，它能简洁快捷地教给学生物理方面的知识和道理。加强指导学生阅读物理教科书、物理科技书籍的教学是非常必要的。教学中，教师可以以个别章节为例教给学生钻研与消化物理课本的方法，让学生明确在阅读课文中要注意的问题。逐步教会学生掌握阅读方法，培养他们的自学能力。同时，教师要有目的、有计划的介绍和指导学生阅读一些参考书和课外读物，使他们学习更多的物理知识，了解物理知识在生活、生产及科学技术中的应用。从而，激发学生浓厚的学习兴趣。

五、用灵活多样的教学模式和教学方法激发学生的学习兴趣

少年时期的学生天性好动，让他始终聚精会神的听你不厌其烦的讲解几乎是办不到的，学生的注意力很容易分散和发生转移。针对这一特点，我们要创设宽松的课堂环境，让学生动起来，让课堂活起来，让学生加入到课堂活动中去，真正成为课堂活动的一份子。

在课堂教学中，教师应变换角色，立足面向全体学生，充分调动学生的积极性，有效发挥教师的主导作用，师生互动，生生互动。放手让学生当教员，让学生去演示，让学生提问题，让学生去讨论、分析、归纳、总结、评价。这种探究式、讨论式教学模式可以不断增强学生的参与意识，不断提高学生的学习兴趣、创新精神和实践能力。实施开放式教学，让学生走出教室，去看、去听、去讲……去体验。如让学生亲自去荡一次秋千，然后讲一讲机械能的转化情况。让他们去收集破旧眼镜片，然后让其区分哪些是凸透镜，哪些是凹透镜。组织学生参观“水电站”、“离心式水泵”、“起重机”，诸如此类的课外活动，让学生既找到了乐趣，又学到了物理知识。

六、以“师爱”激发学生的学习兴趣

一般来说，学生对某一学科的老师有了稳定而浓厚的情感，就不会视学习如重负，而会乐此不疲。古人云：“亲其师才能信其道”。如果教师在课堂上都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关心和挚爱、积极的期待和希望时，信赖和爱戴的情感便会在学生心里油然而生。学生由于喜欢老师而喜欢任教的学科，从而愉快地接受教师的教诲，并努力将教诲付诸行动，从而实现教师的期望。反之，如果学生对教师的政治业务素质不满意，或受教师无端的冷漠、过多的指责，都可能使学生心理扭曲，对教师产生讨厌、对抗的消极情绪，继而产生厌学、弃学。因此，教师在教学工作中，要热爱本职工作，加强政治业务学习，不断完善自我，提高自身修养，满腔热情的投入到物理教学中去，以自己的人格魅力去影响学生。二是建立良好的师生关系。教师要热爱学生、关心学生的学习和成长，当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师不要过分的苛求、指责，要耐心的帮助学生找原因、寻求解决问题的办法，让学生感受到教师的爱和期望。在日常的教学活动中，教师要主动采用恰当的情感交流的途径与方法，从而获得民主的的教风、学风，营造和谐的师生关系。三是让学生体验成功。学习兴趣的持久取决于成功的体验。一般说来，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到他人的好评就会使兴趣得到加强。因此，教师在课堂教学中，要积极实施“赏识教育”、“成功教育”。要善于发现学生身上的闪光点，并不失时机的给予恰如其分的表扬和鼓励。要千方百计的为不同层次的学生创设成功的条件和机会，让每个学生都能体验到学习上的成就感。

激发学生学习物理的兴趣必须从多个方面进行，其方式和方法是多种多样的。作为教育工作者，应以新一轮课改为契机，不断更新观念，在教学实践中，勤学习、善思考、多研究，采取有效的方法激发学生的学习兴趣，提高学习效果。