农村中职校信息课教学的感悟

随着国家的大力扶植与社会对职业人素养的高标准需求的迅速提高，职业教育在中国的全日 制学校教育中的重要作用越来越强势。职业学校的办学思想与社会对职业需求的高度一致性也吸引了不少适龄的年轻人做出了比较客观和准确的学习与未来职业的选 择。中等职业学校课程设置专业化、企业化，注重实用与职业技能的职前培训，实效性很强。多媒体介入学生的学习更使得职业学校的各类课程直观、趣味、高效。 这就给我们作为信息技术课程的教师提出了更高的要求，但根据我多年的职业观察与分析发现了目前信息技术在教与学中的高耗能低质量的比较集中的问题，自己也 有一些想法与尝试。

一、比较集中的问题：

1、学校基础设施

一般学校的基础设施都比较陈旧，更新的时区比 较长，设备比较单一，与职业学校各专业相关的配套设施没有系统地考虑。特别是所有设备的核心计算机部分的升级换代比较迟缓，有的根本不在考虑范围，而职业 学校因为职业需求和高技术性的要求对设备特别是计算机的使用率非常高。这些硬件问题直接制肘课堂教育教学和学生的学习效果，这是个比较突出和支出量大的问 题。也是困扰各个职业学校先进性、规模化的的主要问题。

2、课程设置

前面我讲过了，职业教育的社会化、技能化比较突出，对职业教

育 的多变、随机、智能化要求相对较高。针对这些实际问题我们学校的办学思想和课程设置就现在看来存在一定的问题，特别是核心课程信息技术的设置。学校在对信 息技术课程的设置上还只是在将其作为一门必修考试科目进行设定，课程授课形式也相对比较单一，无外讲授、群体上机、做练习、考试等。没有考虑与专业学习的 对接、整合，信息技术的学习还只是作为计算机技术的基础操作的掌握。这对于学生职业要求、需求，工具类的技术掌握都是比较尖锐的问题。

3、教师素养

目 前职业学校中从事信息技术的教师原始专业比较庞杂，高校课程中计算机课程的全覆盖也使得大学生的计算机的学习和掌握成为了一种家常便饭。但真正从事信息技 术的专业教学工作，还真需要一批不单纯计算机技术的合能信息技术能力素养的人来从事。特别要求具有高精计算机操作与维护；网络运用；云处理；网站开发；教 学积件研发；与专业课程整合教学等能力与素养。现在就观察所见，能具有这样能力的信息技术教师没有，这是制约学生职业前景与职校未来发展的主要的软件问 题。

4、学生素养

习惯认为，进入职业学校的学生一般学习成绩不是很好，各种问题和毛病较多，更有多数的社会人认为，半大 孩子总不能过早的进入社会吧，高中又没考上，总要找个地方学习也好，规矩也好，总要有个地方替家长管管吧。等到了年龄，至于孩子未来怎么样恐怕连孩子带家 长都没有想法，多数是随他去，跟着感觉走。正是这种不负责的

放弃与放任，使得青春期本就处于十字路口的懵懂少年更加无所是从，他们在半知半 解中走入了人生最后的学校，可以这样讲，对于自己和未来没有成熟和成人的考虑，焦躁而无助也使得他们没有兴趣管好和关心自己的一切，当然学习对于他们来说 没有“玩”更能让他们安静下来。引导、规划、教会生存技能等是职业学校和每位职业教师要处理的棘手和造福孩子一生的首要问题。

在观察分析中，还有很多出现和需要考虑到的问题，我只是罗列了几条比较集中和重要度高的问题供大家一起参研。

分析就要有应对，我在反思之余有些自己力所能及的想法做法，谈一下供教育研究同行们商榷。

二、方法分析与尝试

1、提高教师自身的素养

职 业学校教育教学不同于普教的程式化、模式化，更要求教师自身具有博大的知识层次与底蕴，对信息技术课程教师跨学科的知识体系要求更高，学科间的差异与间隙 比较小，衔接性比较强。教师自己要不断的利用各种机会和可能进行必要、必须的知识与技能的储备。而且要与专业进行不断的实际融合，保证在知识与能力方面为 学生从事专业学习，未来职业的潇洒选择做好师资库准备。

2、模糊教法激发兴趣

中职学生多数为思绪、情趣、举止多变的少年，独生子女与长时间的留守使得孩子们的排他性、逆反性等自我意识强悍，接受教育的承受力很脆弱。容易激情奔放也容易自我封闭，还略带有攻击性。多

挠头呀！简单传统，太成人化陈腐的教与被教的口授，领袖式教学模式， 不要说孩子们，就是我们进行成人教育试问有几个人能坐得住，坐得久，听得进。所以，在教学中模糊教法是我的体会，激发兴趣，保护孩子们的阳光心态，教会他们技术，合理结合专业需求等是我尝试的做法。

3、精心策划多种学训方式组合尝试

一 般信息技术教师因为课程的设置和学校考核要求，通常都是集中口授，集中群体上机，每节课下来老师累得够呛，学生听得雾水疲累困倦，上机枯燥没有兴趣。这是 我自己的观察。我们可以试试这样的方法。孩子们的基本信息技术掌握能力与水平是不容小瞧的。这个时代不会计算机的小孩还有吗？哪个不是游戏高手。老师还在 讲指法，录入，排版等是不是太小儿科了。我们可以让孩子们根据信息技术教材范围内的学习要求进行网页设计、网站研发，以小组为单位进行结合专业学习的积件 研发，班级专题信息技术模拟竞赛，赛前有准备时间，这个可以与课程学习进行有效的整合了，教师与学生一起进行职业、专业的项目设计，共同完成等。你看这 样，是不是既让孩子们展示了自己的所有才能，让他们有成功感，同时，为了小组和自己的荣誉，如果设计时自己不懂不会的就会主动自修，同学间研究，既达到共 享也达到了合作，这些方式方法既能保证了学生在校学习要求，还能实际真正提高学生动手操作能力，整合信息技术运用到专业职业需求中是实在的，实用的，高效 的，更符合于锻炼了学生未来走入社会的工作合作、协同能力。多好呀！

内容提要：

中等职业学校课程设置专业化、企业化，注重实用与职业技能的职前培训，实效性很强。多媒体介入学生的学习更使得职业学校的各类课程直观、趣味、高效。这就给我们作为信息技术课程的教师提出了更高的要求，但在教与学中的高耗能低质量也有比较集中的问题，

如： 学校基础设施；课程设置；教师素养；学生素养等引导、规划、教会生存技能等是职业学校和每位职业教师要处理的棘手和造福孩子一生的首要问题。分析之余自己 有些力所能及的想法做法，包括必须提高教师自身的素养；教学中模糊教法激发兴趣；精心策划多种学训方式组合尝试，注重过程和学习享受。既能保证了学生在校 学习要求，还能实际真正提高学生动手操作能力，整合信息技术运用到专业职业需求中是实在的，实用的，高效的，更符合于锻炼了学生未来走入社会的工作合作、 协同能力。多好呀！

只要有思考就会有想法，只要有想法就会有尝试，只要有尝试就会有成效，只要有成效就会有收获，当然我们收获的不是自己的所得，是还给职校孩子们未来的生存技术与幸福生活。