高效课堂实践一偶

摘 要：时下高效课堂理念正在各级各类学校全力推进，仁者见仁，智者见智，已彰显出无数有效的策略和方法，并为当前的教育改革做出了一定贡献。笔者近年来将快乐学习寓于学生学习方式的转变中，收到了事半功倍的效果。

关键词：高效课堂；实践；快乐学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）36-065-01

教育改革中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂，促成课堂的高效。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点是课堂的高效，最终促进学生健康科学发展。

一、创设“快乐”的教学情景，是高效课堂的首要要素

所谓快乐学习，教师保障学生在课堂能全副精力、抛弃一切私心杂念，不受外加干扰，保持轻松愉悦的心情的学习。这是进行“快乐”教学的基本方法。如果要想课堂获得高效，务必使学生在课堂保持轻松愉悦的心情，才能激起学生的学习兴趣。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。以“友好交往”的教学为例，教师可创设这样一个“快乐”的能调动广大学生积极参与的教学情景：课前，教师叫同学们把课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，教师宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“公关小姐”或“公关先生”之称号。

然后教师拿出事先准备好的写有情景考题的纸片放在一个密封箱里，并说明比赛规则：①每位同学均可参赛，先随意抽取情景考题，然后根据考题的要求进行即兴表演；②欢迎其它同学上台客串配角，并允许适当“刁难”参赛选手，以考验选手的礼仪水平；③由同学推选出的5名相对客观公正的同学担任评委，并由评委给参赛对方打分以决定比赛结果。好多同学在听完比赛规则后早已跃跃欲试，5位被推选为评委的同学也已正经八百地坐到了主席台上开始等待参赛者的表演。就这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在“快乐”中悟出许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好的多。

二、以案例分析，促成学生课堂轻松快乐，获得愉悦享受

实例让人真实，实例让人明白，实例更让人愉悦。任何空洞的说教，不如一个真实的案例，俗话说：“百闻不如一见”。把实际案例引入课堂，会让学生学得轻松、学得愉快。政治课是关系到学生思想、学习、生活、认识、乃至人生的方方面面，生活实例更能让学生清楚明白，课堂教学效果最好。政治课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。在课堂上，教师在保证合适的前提下能尽量选取“有趣”而能发人深省的案例，显得尤为重要。在第一线的每一个教师都应该有一个共同的认识：一个有趣的案例往往能引起学生强烈的关注，并进行积极思考，产生浓厚兴趣，这也是学生进行主动有效学习的强大动力，也是课堂高效的必要法宝。例如，关于“诚信”这课的教学时，教师可选用著名童话故事《木偶奇遇记》里主人公皮诺丘，因为经常撒谎而鼻子变长的搞笑故事为素材搞活课堂，从而引发学生对诚信问题的深思，感悟诚信的重要性，让课堂教学效果受到事半功倍的效果。

三、借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经

社会的发展，时代的进步，信息化时代促进学生认识上的速变。现代化的教学手段就为教师们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，信息容量大，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。尤其是教师们如果有效的借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学，定能促进课堂高效。

例如，关于“诚信”这一课的教学，教师可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本三的著名小品《卖拐》。“快乐”的小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来，收到实实在在的教学效果。

四、激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣

课堂上教师对学生活动的评价是教师课堂必不可少的行为之一，有效的课堂评价，不仅激发学生的学习兴趣，更能让学生保持积极上进的一种学习心态，轻松愉悦的自觉学习，并激起学生心灵的创新意识。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神，方能增强学生浓厚的学习兴趣。众所周知，人人都希望被别人赏识，人人都有一种好强的个性，即使一无是处者，都有他的自尊心，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，看到自己还有优点，觉得自己有能力，能胜任，有独创性，以增强自发奋斗的动力，不断进步。其实，教师课堂上对学生学习优点的发现并加以表扬和鼓励，就是激励性的评价，让学生从中看到自己的创造天赋，从而产生浓厚的学习兴趣，激起不懈奋斗的强烈愿望。

总之，挖掘思想品德课教学中的“快乐”因素，让学生在乐中学，在学中乐，能收到事半功倍的效果，实现课堂的高效。实践证明幽默风趣的老师很容易得到学生的认可和尊重；而充满欢声和笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力，让师能在乐中教，生能在乐中学，铸造高效课堂的样板。