培养学生书法学习兴趣的方法初探

摘要：根据教育部《关于中小学开展书法教育的意见》精神，学校要开展书法教育课程，培养学生能写出正确、规范、美观的汉字，具有初步的书法欣赏能力，全面提高学生的整体文化素质。兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力。浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态。培养学生书法学习的兴趣，让语文教学和书法学习相辅相成，相得益彰。

关键词：书法教育意见 培养兴趣 教学方法

2012年书法教育开始走进了我县中小学语文课堂，教育部《关于中小学开展书法教育的意见》提出“培养学生良好的生活学习习惯，使学生能规范、端正、整洁地书写汉字，具备熟练的文字书写技能，能写出正确、规范、美观的汉字，具有初步的书法欣赏能力” ，“中小学书法教育要本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则，按照中小学语文课程标准和美术课程标准的要求，在语文、美术学科教学和书法教学中加强书法教育，培养学生正确的书写方法，养成良好的书写习惯，获得较强的书写技能和初步的书法艺术鉴赏能力。”而要开展好书法教学，培养学习的兴趣至关重要。兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力。作为一名语文兼书法教师，要想方设法地调动他们的兴趣，不断让他们感受到学习的乐趣。只有“寓教于乐”，才能让学生感受到学习书法不再是一种负担，而是一种快乐，从而提高书法教学的效果，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调了兴趣在学习中的作用。美国心理学家布鲁纳说，“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态。那么，如何培养学生学习书法的兴趣呢？我认为可以从以下几个方面下手：

一、教师较强的专业素质和丰富的教学经验是激发学生学习书法兴趣的先决条件。

合格的书法教师，首先要有较强的责任心和严谨的教学态度，教学方式上能够激发学生的学习兴趣，做到引导、严管、激趣相结合；其次是老师要有扎实的功底、丰富的教学经验。因为做个好的艺术老师不只是在黑板前讲讲理论就行的，更重要的是把过程展示给学生看，必要的时候还要手把手地去教，让学生感觉老师的运笔过程，手把手教一次比讲多遍效果还要好。如果看不到老师的书写过程，那么与学生自己看书并没有什么区别，学生的收获是很小的。在讲解知识前应先要引导学生集中精力，然后再开始讲解。讲解的时候，切忌一味地灌输，以免使学生产生厌烦心理，还应注意知识点的难易程度要适中。在做示范时应保证让每位同学看得清楚，听得明白，还可以适时穿插一些书法起源和演变的常识，以及一些古代书法家的趣事，如小学语文课文中的王冕的故事等来活跃课堂气氛，让学生听完故事后还要懂得其中的道理，让他们慢慢懂得，学习书法并非只是简单的横竖撇捺，其中还蕴涵着许多做人、做事的道理，教学经验也很重要，教学经验丰富的老师还可以选择性的使用教材，制定符合自己班级学生实际状况的教学计划，全面掌握教学进度和教学效果，寓教于乐，让学生有兴趣去学，让学生快乐轻松学习。

二、可以用“投影示范教学”和“投影展评学生作品”的方式激发学生学书法的兴趣。

在传统的教学中，教师的示范一般用粉笔或毛笔在黑板上演示，这有很大的不足，很多细微的动作无法使中后排学生看清楚，所以，教师的示范无法引起学生太大的注意力。而多媒体视频展台的运用，可让教师和学生一样坐着。用学生同样的笔和同样的纸进行演示，使学生感受更真实，更贴近他们，任何细微的动作都被学生一览无余，包括教师的坐姿，执笔方法，作业本的放置等都能引起学生的注意，起到了真正意义上的示范作用。运用多媒体手段，还能展示学生的书法作业，只要将学生习作放在展示台上，学生写的每一个字都会真实的展现在大屏幕上。由于这样展示的是最原始的习作，强化了习作中成功的部分，也充分展示出不足之处，便于教师反馈矫正。教师只需准备一支红笔，将学生写得不好的地方一一指出，并加以矫正，所有学生都能从中受到启示。通过视频展示台，还能把优秀的习作展示出来，进行欣赏，为其他学生树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励更多学生专心地读帖临帖。这样的评价反馈，使得学生注意力充分集中。当堂动手改正、当堂树立形象、有益于激发学生的习字兴趣，有益于迅速提高他们的书写水平。

三、使用与其年龄段相符的教学语言来激发学生学习书法的兴趣。

教学语言的运用在教学过程中十分关键，不同年龄段的学生要使用与其年龄段相符的教学语言，并富有艺术性和幽默感，以便学生较快的掌握知识。比如，在学习握笔姿势时，我们常说一个词：指实掌虚。一般对于中小学生来说，这个词如果不太好理解，“指实”、“掌虚”一词分开来理解，我们干脆就说成手心是空的，甚至再加上一句，手心里可以放下一个乒乓球，这样同学们更容易接受。为了便于学生学习，可以将一些基本笔画除了用图画的形式展示出来之外，还将它们编成顺口溜或童谣，例如，讲解悬针竖和垂露竖可以编成：“悬针竖，下边尖，变成针儿缝衣衫”，“垂露竖，象根柱，收笔要顿住”等等。

四、以开展活动、展示才能的方式来激发学生学习书法的兴趣。

喜欢活动是学生的天性，所以说将写字融于活动之中是学生学习的催化剂。因此教师要鼓励学生参加活动，积极组织学生开展书法活动。学校要开展校级书法展示交流活动，将学生的学习成果外化成书法作品，在校园内展示交流，评比评奖，创造浓郁的学习氛围。在写字教学中我经常自己创作书法作品展示在学生面前，把自己参加书法比赛中获得的奖励与学生一同分享，并告诉学生只要刻苦学习，一定会比老师更棒，大大激发了学生的学书兴趣。教师还要为学生提供书赛信息，鼓励学生积极创作并参加国内一些青少年书法比赛活动，以此鼓舞学生的学书斗志，让他们尝到成功的喜悦。平时搞一些不太难的书法比赛，最好能让每个“还可以”的学生获得一定的成功感，多点儿表扬、赞赏。比如春节到了，家家户户都要贴春联，可以鼓励每个学生都写一幅春联，老师从笔法、结构、章法的要求去指导，让学生不失时机地展示书法创作水平，把书法的欣赏性与应用特性有机结合是十分必要的。通过一系列丰富多彩的活动，必将调动起学生学习书法的兴趣。

总之，学生学习书法的兴趣重在引导、激发，贵在坚持不懈，变被动为主动，变不自觉为自觉，变注意力分散为集中。浓厚持久的兴趣会激发学生学习书法的热情。学生产生了深厚的兴趣，必将在书法艺术的海洋里乘风破浪，百折不回，自由地遨游。

主要参考文献：

1. 《语文课程标准》国家教育部

2.《关于中小学开展书法教育的意见》 国家教育部，2012

3. 秦训刚，晏渝生主编《初中语文新课程标准教师读本》 华中师范大学出版社 2003