研究生新型奖助体系对新生的影响

【摘 要】2014年秋学期开始，扬州大学开始实行研究生全面收费制度，同时为保障硕士研究生顺利完成学业，学校配套实行一系列的奖助政策。本文通过问卷调查的方式，研究奖助制度对研一新生在学习、生活方面产生的影响。

【关键词】研究生 奖助体系

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）21-0011-03

《国家发展改革委财政部教育部关于加强研究生教育学费标准管理及有关问题的通知》要求从2014年秋季学期起，高等学校向所有纳入全国研究生招生计划的新入学研究生收取学费。硕士研究生学费标准为每生每学年不超过8000元。基于此，扬州大学调整原有的奖助体系，以适应实行全面收费制度这一新形势。为了解新奖助体系对新生的影响，笔者向该校新入学硕士研究生发放问卷，以期了解研究生全面收费制度实施后学校配套的新型奖助政策对新生的影响。

一 扬州大学新型奖助体系

扬州大学研究生奖学金包括研究生国家奖学金、研究生学业奖学金、学校教育基金会以及学院设立的其他奖学金。（1）国家奖学金：硕士研究生奖励标准为每生每年20000元。（2）硕士研究生学业奖学金的奖励等级标准和获奖比例：一年级设立两档标准，即一等奖学金每生每年12000元（获奖比例约为参评人数的25%）、二等奖学金每生每年8000元（获奖比例约为参评人数的75%）;二、三年级设立三档，即一等奖每生每年12000元（获奖比例约为参评人数的25%）、二等奖每生每年9000元（获奖比例约为参评人数的60%）、三等奖每生每年400元（获奖比例约为参评人数的15%）。

研究生助学金包括研究生国家助学金，研究生助教、助研和助管（简称“三助”）岗位津贴，研究生国家助学贷款以及学校、学院设立的其他助学金。（1）国家助学金：硕士研究生每生每年6000元。（2）助教、助研和助管岗位津贴，助研：硕士研究生助研津贴支付标准为人文社科类不少于1000元/生.年，理工农医类不少于2000元/生.年。助教：发放助教岗位津贴，发放标准不低于25元/课时。助管：发放助管岗位补贴，发放标准为400元/月。

二 实证分析

1.调查样本选择

此次问卷调查是按照扬州大学27个学院新入学硕士研究生的规模大小，采取定额分配问卷数量的方式进行的。据统计一共随机发放260份问卷，回收201份有效问卷。

2.统计结果分析

第一，学生对扬州大学研究生学业奖学金的看法。

从图1中可以看出，54%的被调查者认为奖学金对学习和科研的激励作用比较大甚至非常大，39%的被调查者认为一般，此外只有7%的学生认为奖学金对学习和科研的激励作用非常小甚至没有。出现上述状况的原因是因为扬州大学研究生学业奖学金从第二学年起分为三个等级，不同等级之间金额差别为3000元及5000元，巨大的等级金额对大部分同学有较大的激励作用，而出现7%的同学认为奖学金没有激励作用或者说激励作用非常小的可能是扬州大学的学业奖学金覆盖面是100%，所以一部分学生会认为即使再不努力也能获得奖学金。

根据图2显示，在被调查的研一新生中有62.2%的学生对奖学金的评选过程是了解的，而其余的37.8%学生则对奖学金的评选过程还不了解。结合上述图表和数据，可看出大部分学生对奖学金的评选是比较关心的，而且也通过各种方式了解到奖学金的评选过程和标准，体现出扬州大学的研究生奖学金的评选过程和标准是比较公开、规范的，但学校应该注意到还有37.8%的学生还不是很了解奖学金的评选，因此学校还应该进一步加强对奖学金评选细则的宣传，让更多的学生了解这方面信息，更好地发挥奖学金的激励作用。

根据图3数据显示，研一硕士研究生担任“三助”（助研、助管、助教）岗位工作的人数仅占总人数的17%，其余83%的学生则没有机会担任“三助”岗位。

学生担任“三助”岗位具体情况分析。

结合图3、图4，仅17%的研一学生担任“三助”岗位工作，在这些学生中，有13位同学是为了从“三助”工作中获得报酬，12位同学出于提高能力的目的从事该工作，9位学生是为了增加经验而担任该项工作，还有1位同学是出于其他原因。学校在提供“三助”岗位的同时，要注意一方面要能提供合适的岗位工资，从而满足学生的工资需求，另一方面也要让“三助”岗位的工作有一定的挑战性，让学生在付出时间做相关工作的过程中也能提高其工作能力。

结合图5可看出，49%的参加“三助”工作的学生认为获得的报酬较低，43%的参加“三助”工作的学生认为获得的报酬适中，仅有8%的学生认为获得的报酬较高。据调查了解，文科类研究生大多从事助管工作，每月工资300元～400元之间，调查学生普遍表示工资偏低;理工科类研究生大多从事助研工作，每月工资普遍高于文科类研究生，故会出现8%的学生认为报酬较高。

图6 学生参与“三助”工作与其专业的相关度

从图6中可以发现，44%的学生表示其所参与的“三助”工作与其专业几乎不相关，36%参与“三助”工作的学生认为非常相关，11%“三助”工作的学生认为其工作与其所学专业比较相关，9%的学生认为毫不相关。出现近一半的学生认为“三助”工作与其专业几乎不相关是由于助管工作主要是收发资料、拿报纸、端茶倒水等一些琐事，这让学生觉得这些工作与其专业不相关。对于助研的相关工作，学生还是认为这些工作与其专业非常相关。

三 问题与建议

研究生全面收费制度实施后，其配套的奖助体系基本能实现激励学生投身学习、科研的目的，但还需要进一步完善“三助”工作的岗位设计，增强“三助”岗位的培养功能。此外在奖学金政策实施过程中仍然存在宣传力度不够的问题，还需要注意在实现奖学金激励作用的同时缩小不同等级之间过大的金额差距，从而让奖学金对不同水平层次的学生都产生相应的激励作用，调动所有学生的积极性。

1.“三助”工作方面改进建议

第一，在“三助”工作中要提高助研、助教比例，让学生在“三助”工作中能联系自己所学专业，在做中学，达到学以致用的目的。

第二，在“三助”工作中要加强专业化培养，一方面要对上岗者进行专业化培训，另一方面对设岗人员的指导责任也要有明确规定。同时，在专业化指导过程中还要逐渐培养学生的敬业精神及帮助学生树立服务意识，从而在学生通过担任“三助”岗位的过程中，能真正提高教学、科研、组织管理和适应社会等综合能力。

第三，依据社会物价水平，适度提高“三助”岗位的报酬，解决学生在工资方面的顾虑，积极投入到“三助”工作中。

2.奖学金方面的改进建议

一方面要通过专题讲座、海报等形式加强学校对学业奖学金奖励条件与标准的宣传工作，让更多的学生了解学校的奖学金制度，从而激励学生积极进取、潜心科研，最终更好地实现学校制定学业奖学金的目的。

另一方面在制定分级奖励的等级标准和获奖比例的同时，也要注意控制不同级别之间的差距，避免差距过大，挫伤部分学生的学习积极性。总之，在差别激励形成一定竞争的环境中，还要注意控制不同级别之间的差距，尽量照顾好所有的学生，让学生都能积极地争取奖学金，奋发学习。

参考文献

[1]何华伟、杨娜.“研究生教育投入机制与奖助体系”调查分析[J].当代教育论坛，2014（1）：259