高职人文校园建设刍议

摘要高职人文教育缺失不利于高职人才培养目标的实现，加强高职人文教育势在必行，而“人文校园”是营造获取“人文”的有益环境，是实施“人文教育”的一种有效措施。本文从加强高职人文校园建设的必要性入手，结合高职校园现状以及高职学生特点，陈述了笔者关于高职人文校园的建设思路。

关键词高职人文校园建设人文精神中图分类号：G717文献标识码：A

作为我国新兴的高校类型的高职在人才培养过程中受到功利主义和实用主义的影响和干扰，忽视了对学生的人文素养的培养，导致不能实现教育的真正目的。因此，高职教育需要强化人文教育用以引导和激发学生的思想道德情操、思维能力、创造能力、独立思考的能力。鉴于此，高职要不断弥补现有教育的不足，通过建设有利于培养和谐人才的“人文校园”入手，提高高职人才培养质量。

1 高职人文校园建设的必要性

学校是教育人、培养人的特定场所，是师生共同发展的家园。实践证明，学校环境的优劣，无论对教师人格的发展，还是对学生素质的全面培育，都起着至关重要的作用。

近几年来，高职院校得到了前所未有的发展机遇，各类高职如雨后春笋般的涌现出来，学校数量的增多，意味着对生源的需求量也增大。再加上高职作为高等教育中培养职业技术人才的一种，对生源的要求相对偏低一些。在这种情况下，高职院校为了保持发展的速度和规模，不断扩大招生面，生源的质量普遍不高。这些学生普遍存在着自信心不足、人文素质差等毛病。再加上市场经济的功利性，社会价值观多元化，种种不利思想和情绪，干扰着师生的视界，影响着他们形成正确的价值观和人生观。因此，他们急需一种思想文化上的正确引导的人文校园文化。

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”教育一旦丧失了人文，就可能进一步损害人的理智和创造性，甚至会弱化情感而危及道德人格的生成。建设好“人文校园”有利于实现“人文教育”的目标，提高学生的综合素质，弥补高职学生在人文素养方面存在的不足，培养出适合社会发展需要的，能可持续发展的人才。在培养出和谐人才的同时，也有利于营造和谐社会，提高高职学生和高职院校的发展潜力，使各种类型的高职院校在服务社会的这条道路上越走越宽广。

2 高职人文校园构建思路

2.1 加强校园物质文化建设，人文精神有质可附

“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。”良好的学习、生活环境潜移默化，能让学生形成良好的心智和优雅的言谈举止。因此，我们要加强校园环境的建设，以外在的环境积淀成师生内在的修养。

（1）美化校园，净化身心。“山光悦鸟性，潭影空人心。”“借山光以悦人性，假湖水以静心情”。宁静的校园，优美的环境能拂去高职学生成长阶段中的浮躁与不安，美丽的校园让人不忍破坏，能让学生学会自制和欣赏。

（2）完善体育设施，身心共成长。美好的灵魂需要一个健康的躯体作为家园，身体的健康也有利于心灵的健康。因此，各个高职学院除了将教育经费投入到实践教学设施的建设外，还要进一步完善体育设施，并且每一学期都围绕一个主题开展不同类型的体育活动，促进学生的身心发展。

（3）良言一句暖三春，先进楷模促行动。榜样的力量是无穷的，先进事迹的宣传胜过千言万语的说教。因此，高职学院要注重在校园内布置名言警句，推优推先，播放楷模电影等活动，让先进的思想成为校园文化主流，形成良好的校园氛围。

（4）师生作品竞风流，人文气氛悄然树。把教学楼通道的墙壁建成师生文化长廊，展示师生作品。教学楼正面是耳目一新的校训和办学理念，教学楼侧边的围墙上镶嵌几块精致的黑板，分别有学校管理、教学研究、德育之窗、教工园地等内容，是学校管理的集锦和文化的荟萃。师生在此充分感受学校给自己创设的文化氛围和学习环境，从而能够主动积极地投入到教学之中。

2.2 加强行为建设，人文精神薪火相传

行为是人文教育的成果，也是师生素质的外在体现。人类是群体性的动物，有着从众的心理。文明的举止，得体的言谈在校园由教师和大多数学生倡导起来后，其他少数习惯不好的学生也会被带动起来，举止文明就会在整个校园蔚然成风。除了身教外，学校还加强对学生行为的指导和规范，学校可开设《社交礼仪》课程，学习《大学生行为规范》，积极开展“讲文明、树新风”活动，评选“文明标兵”，并制定相应的奖励制度。

2.3 加强校园制度建设，人文建设有章可依

人文校园建设是一项长期的工作，它需要学校各方面积极参与，并且形成相应的规章制度，使之校园建设的保障体系。学校建立能体现人文关怀的各项管理制度，还让学生主动参与到人文制度的设置里来，增强学生的主动性和人文意识。在整个学校形成以制度制约人、规范人、影响人、发展人，既要民主管理，自主管理，又要形成既有统一意识，又有个性发展的生动活泼的制度环境。

2.4 加强校园精神文化建设，人文校园的灵魂所在

有句名言：人是要有点精神的。人无精神不立，国无精神不强。因此，校园作为塑造学生精神的重要环境，就必须得有自己的精神。“校园精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，主要包括校园历史传统和全体师生员工认可的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。精神文化集中体现在校风、教风、学风的“三风”建设上。”①

校风体现着一个学校的精神风貌，在抓好良好校风的同时，狠抓教风建设，要求教师热爱学生，为人师表、教书育人、钻研教法，不断创新。在抓好教风的同时，下大力气抓好学风建设，力争建设勤奋努力，积极向上，认真诚信，充满兴趣，乐于探究的良好学风。以创建和谐班集体为载体，建立团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风，倡导营造充满正气的浓厚氛围。通过创作校歌、班歌、制作各种宣传牌以及其他形式，让师生耳濡目染，受到校风精神的熏陶、激励。提升师生对校园精神的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。

2.5 构建人文校园实践平台，人文精神无处不在

高职与其他高等院校不同之处就在于更注重实践性，加之教育的目的也在于学以致用。我们构建高职人文校园，意在培养具有人文精神的社会劳动者。因此，我们除了在校营造良好的人文环境外，还要搭建能够验证高职学生人文修养的平台。我们可以通过人文教育“三进工程”，增强职教校园文化特色。高职校园文化建设是一个系统的工程，不仅仅需要高职自身的努力，还需要学生和社会的积极参与，只有这样，才能使高职人文校园建设形成合力，取得实效。因此，在对高职学生进行职业教育的同时，注重将知识加以运用，采用“送人文进社区”、“送人文进企业”和“送人文下农村”的形式，将人文精神和知识广为传播，既增强学生的学习有用感和社会认同感，还为区域经济的发展提供的人才保障。

注释

①www.lpxedu.省略/WEBS/web8de6aed3e2b8c72f/page/contentview.aspnodecode=node0x002x02&id=456.

参考文献

[1][德]雅斯贝尔斯著.什么是教育[M].邹进,译.北京:三联书店,1991:4.

[2]王德斌.当前高校校园文化建设存在的问题及对策探析[J].思想理论导刊,2009(6).

[3]王红.高校校园文化的探索、建设与创新[J].长春市委党校学报,2009(2).

[4]孙乐勇.高职院校人文教育的现状与改善[J].中国成人教育,2006.10.