初中英语写作训练浅析

摘 要：初中英语写作一直是英语教学中的难点，在教学过程中，教师要针对学生在写作中遇到的问题进行有目的的写作指导。从事中学英语学科的教学已有二十多年了，在英语写作教学中，英语教师往往有许多疑惑，教师苦于教学过程中出现的种种问题会感到无所适从。许多英语教师在教学中表现出对写作教学的本质认识不足，对教学方法也缺乏系统、深入的思考，这就阻碍了学生英语写作教学水平的提高。针对这些问题，提出了进行初中英语写作训练的方法和技巧。

关键词：英语写作；训练方法；积极评价

学生英语写作能力的发展是我国英语教育的重点又是弱点。自学生进入初中以来，教师就要求学生在第一堂英语课上用英语作自我介绍，同时班级其他学生在下面写自己的情况，可以介绍自己也可以介绍自己的家庭。通过写作检查，我发现有些学生的语言表达能力有限，语句和时态都存在一些问题，可能因为学生在小学阶段写作方面没有过多的要求，教师在这方面训练不够。但是到了中学，写作是必修课程而且在英语中考试卷中占很大分值的中考项目（30分）。针对学生英语写作基础薄弱的状况，教师积极开动脑筋，在英语教材上深入挖掘，目前牛津英语新教材每个单元有六大板块，教师精心备课每个板块，仔细研究对英语写作有帮助的内涵。在语法板块（Grammar）主要梳理本单元的重点语言现象，帮助学生更好地掌握语法规则。综合技能（Integrated skills）中的听、说、读、写训练，着重培养学生的语言综合运用能力。学习技能（Study skills）提供了具体的写作指导，教会学生区分事实和观点、要点和细节；学会使用图表整理思路，在作文中加入恰当的连接词承上启下；了解针对不同的话题应该使用的不同叙述方法；注意行文中的标点断句；知道如何引用习语为文章添彩；养成完成作文后及时自查错误并纠正的好习惯。任务板块（Task）引导学生整理思路、组织语言，再落笔成文。教师在布置学生写作任务时，必须设置交际情境，捕捉学生的兴趣热点。

我认为在初中阶段有必要每周开设一堂英语写作课，让学生感觉到英语写作的重要性。每周教师布置英语话题，这些话题可以是学生熟悉的，也可以是学生感兴趣的。当前教师还要改变作文批改所采用的陈旧观念和传统的批改方法。经过各种努力，现在的教师在初中英语教学过程中，依据反馈形式不同可以分为口头反馈和书面反馈，依据反馈明晰度差异可以分为直接反馈和间接反馈。直接反馈是教师在反馈中直接提供给学生错误表达的正确形式，以供学生修正时直接参照；间接反馈就是教师只指出学生的错误之处，并不给予正确的形式，由学生自己修正时给出正确形式。总之，对于学生每周一篇写作，教师要及时批改，给出分数和评语，把结果反馈给学生，让学生对自己的写作做到心中有数。

谈到学生的写作有必要谈谈学生在写作中所应用的标点符号。学生在写作时只知道用逗号，而且基本是从开始写作一直到写作结束全是逗号，这跟平时训练写作较少以及中文写作水平有很大关系。实际上，英语的标点符号也有很多，如常用的有：逗号、句号、问号、感叹号、冒号等等，英语的写作与语文的写作功底密不可分。学生在写作时也加入个人的情感和观点，如果学生的表达主次不明朗，重点不够突出，就会影响文章的表达效果，因此，教师必须教会学生如何正确使用标点符号，这样写出的文章才会有层次和情感。在教书过程中，教师一定要帮助学生分析好每个单元的Reading和Task的文章，剖析文章是如何正确运用标点符号的，教师在课堂上布置一篇写作任务，让学生立即写初稿，看看学生运用标点符号的能力如何，然后运用多媒体设备全班集体订正，这样能达到比较好的效果。

在写作时学生所用的词语也很不恰当，由于学生在小学和初中阶段接受的词汇有将近3000个，可以说对于写作学生的词汇量是绰绰有余的，但是有些学生在运用单词时却很混乱，不知道怎样运用，存在一定的困难，可以看出英文表达必须做到认真斟酌词句，做到词应达意、文章优美，让人在阅读时有美好的享受。当然初中阶段的写作要求是实用性，能使学生的能力得到锻炼。

学生的写作能力产生于教师平时指导和训练学生写作的过程之中，这种写作能力不是一日练成的，需要日常的积累，当然教师强化过程性的写作对于学生的写作水平是有帮助的。为了提高学生的写作水平，教师也要教给学生正确的写作方法，这些写作方法都是教师多年教学经验的总结，是适用于多届初中生的好方法。细心分析，其实牛津初中英语Reading和Task两个板块中都含有语篇阅读，教师要利用好这些语篇阅读，帮助学生分析文章的结构、主题、时态、语态、标点符号，这些文章主要是为了给学生提供写作帮助和示范。教师要告诉学生写作前一定要认真思考文章的框架结构，所运用的时态和句型或者短语，然后必须先打好初稿，这样才能进行行之有效的修改，最后定稿成章。

学生要想写好作文也要多做阅读方面的专项练习，阅读方面的文章很多，有课内的也有课外的，主要目的是强化学生的阅读量，通过阅读文章，学生的词汇量也在增长，有些优美的词句可以摘抄下来朗读和背诵。目前我还要求学生能够把教材上整篇文章默写下来，熟记于心，大多数学生能达到教师的要求。要进行大量课外阅读的补充，就要进行阅读文章的专项练习，学生在学习之余可以做一些补充学习，尤其记住在阅读过程中把握一些好文章的篇章结构，这点很重要，实际上就是要求学生在阅读时做个有心人，这样循序渐进，学生在英语写作上会有收获的。

我们必须承认，英语写作是一门实践性很强的技能，要想提高语言使用的准确性，主要还得依靠学生在长期的语言实践中善于观察、勤于比较、多做总结。如果学生平时能够做到勤于练笔，不怕英语写作，我相信初中三年的写作训练，学生对于英语中考的写作是能够胜任的，是会出成绩的。

参考文献：

杨惠艳.阶梯性训练在初中英语写作教学中的应用[D].山东师范大学，2013.