如何提高初中学生作文水平

【摘 要】

对于多数的初中学生来说，最头疼的莫过于写作文。那么如何提高学生写作水平，成了我们最想探讨的问题。我认为可以从以下几个方面来做：让学生广泛阅读文章；指导学生走进生活；教给学生写作技巧；让学生感受写作乐趣和把作文批改权交给学生。

【关键词】

提高 初中学生 作文 写作水平

现在很多同学不愿写作文，不会写作文，遇到作文就头疼，而且作文语言平淡无味，立意不深，语句啰嗦，没有真情实感。伴随着经济的腾飞，写作在生活中的作用更加突出，较高的写作能力是人们成就各项事业必不可少的基础，培养写作人才已成为现实的迫切需求。那么如何激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，成了我们最想探讨的问题。

一、让学生广泛阅读文章

杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅也曾这样说：“只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”这都是前人的经验之谈，是有深刻道理的，值得我们借鉴。

广泛阅读为什么如此重要呢？一方面，它可以弥补我们体验生活的不足，使我们间接地获得许多生活材料及对生活的感受；另一方面，可以使我们博采众长，多方面地学习别人的写作方法和技巧。广泛阅读应该采取正确的方法。在这方面，前人有过不少经验，比如粗读和精读相结合，就是一个不错的方法。

二、指导学生走进生活

生活是写作唯一的源泉。语文教师应该把学生引向生活。把学生涉世未深的双腿导向生活，让他们自己去观察、去感受、去体会，让学生的知识、情感、理念在写作中汇成大河，并进一步得到升华。

首先应指导学生观察自己接触的人和事，了解人物的外貌和衣饰，了解他们的言谈和举止，了解他们的生活习惯和个性特征，了解他们的思想和理想追求。还要让学生通过读书、读报、看电视、听广播等途径，了解身边以及国内国际的一些大事。通过观察，让他们随时把这些人和事以日记的形式记录下来。积少成多，集腋成裘，时间长了，学生自然会掌握各种人的情貌，各种事情的来龙去脉，积累大量的写作素材。写作又如酿蜜，蜜蜂靠辛勤的劳动，不断采集花粉，才能酿出蜜来。初中学生对待写作也应当有酿蜜的精神。作为教师，要指导学生找准观察生活的突破口，有的放矢，因材施教。我们生活在日新月异、科学事业突飞猛进的新时代，不同的社会层面，丰富多彩的文化生活，为学生积累写作素材开辟了无限广阔的天地。如果教师能经常组织学生开展一些有意义的社会活动，如组织参观访问、开展调查研究、组织读书会、演讲会、故事会等，并且坚持下去，学生就会积累起丰富的感性材料，一旦需要时就会得心应手，取之不尽，用之不竭，就会像蜜蜂酿蜜一样，酿出甘甜的蜜来。

三、教给学生写作技巧

现行的教材是综合型的，语文知识、阅读和写作三位一体。在具体体例上，又以文体相同或类似的范文组成单元为基本结构，以单元知识来体现单元重点，以单元知识中的写作训练来体现写作体系。这就便于讲读和写作相结合，使课文成为写作的范文，体现语文课堂教学对写作的导向作用，使课文和写作两大语文肢体合为一个整体。

在教学时，我以课文为例，组织学生分析、讨论，帮助他们从文章立意、构思、语言表达方面，切实掌握有用的知识，使学生得到可以运用的技能，进而做到讲练结合，使教材的设计落实到实处。如初二语文第二学期的写作重点是说明文，《苏州园林》是其中一篇典范的总分结构的说明文，在讲读这篇课文时，我引导学生在弄懂文字的基础上，讨论弄清本文的结构，然后，趁热打铁，要求学生以《我的学校》为题目，让学生模仿本文的写法，最后大多数学生思路都比较清晰，收效显著。

四、让学生感受写作乐趣

老师在作文批改中，要尽量多用鼓励性的语言，对写得好的学生，予以肯定，激励他们把作文写得更好。学生看到教师的评语后会受到很大鼓励，进而激发写作热情。对那些作文水平较差的同学，教师也要心平气和地帮助他们分析，用平等、商量的语气提出修改意见，就是对缺点很多的作文，也不能全盘否定，应挖掘点滴“闪光点”。哪怕全文只有一句写得好，也要提出来表扬，予以热诚的鼓励。这样学生就会从教师的肯定中获得心理的满足，明白自己的作文虽有不少缺点，但并非一无是处，只要自己不断努力，认真修改，也能写出好文章，从而增强了自信心，产生了进一步尝试的愿望。

同时，初中学生有很强的独立性和自我表现欲望，教师可以通过作文竞赛评奖、校报发表等鼓励性手段来调动学生的写作热情，让他们通过自己的作文来表现对生活的观察和思考。

五、把作文批改权交给学生

通过学生对作文进行相互评价，相互修改，达到共同进步的目的。把作文批改权交给学生，并不是让教师减轻工作量，高枕无忧。因为教师要作恰当的引导和指点，设法教会学生批改作文的方法和技能，这是一项细致而长久的工作。教师要以极大的热情和耐心，逐步提高学生对作文批改的认识，端正其态度。

俗话说：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”所以“施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍”。在引导学生时，要注重培养学生的自学能力，多让他们批改自己或同学的作文。只有这样，学生才能真正品味出学习的乐趣，才会不怕写作文，才能不断提高写作水平。学生才能够取长补短，相互学习提高，更能调动他们的积极性，激发他们的写作兴趣。

总之，初中作文教学是要以学生的实际为出发点，分析他们的情况，了解他们，我们才能制定行之有效的措施，只要我们在主观上重视学生的作文教学，多思考，多学习，多实践，一定会提高学生的写作能力。

【参考文献】

[1]黄慈华.提高初中生作文积极性的尝试[J].语文教学与研究，2010年05期.

[2]李海林.论真实的作文[J].中学语文教学参考，2005年05期.