培养兴趣 提高英语课堂教学的关键

摘要： 兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师，利用高效课堂，充分发挥学生的主动性。发展新的能力，使学生获得持久的兴趣，这对于学生的学有益处。

关键词：培养 学生 学习兴趣 高效 课堂 教学

兴趣是学习的动力，对于学生来说，不论学习哪门学科，只有产生了兴趣，他才能去认真对待这门课，因此，我们在教学过程中，只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”，在我从事这几年的英语教学工作中，我总结出以下几点体会：

一、充分利用英语教材的优势，进行情景教学

根据英语教材的特点，在教学中我充分利用相应的直观教具、表演、卡片、实物或根据课文内容创设语言环境，使学生置身于一个英语的环境中；我在教授科普版小学英语第五册Lesson 10时，本课的话题是“购物”。我让学生分组，在下节上课时做好准备，准备实物，象carrots、apples、potatoes等等，没有的用图片代替。在课堂上，创设情景，让学生分组进行如下操练：S1:Can I help you? S2:Could I have some carrots? S3:I want some tomatoes. S4:I want some potatoes. S1:Yes,here you are.然后各组上讲台表演，看看哪组表演的最出色。这样各组学生将“购物”这个话题演的绘声绘色，在欢快的氛围中实现了本节课的教学目标。

二、激发参与意识，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，进行愉快教学。

针对小学生的特点，尽量运用形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，激发学生的求知欲，这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，他们爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛，又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。我在教授科普版小学英语第六册Lesson 4时，本课主要话题是“位置”，在讲之前先复习There be句型。我拿了一个盒子，然后告诉学生There are many things in the box . Guess，What，s in it ?让学生充分发挥想象力，用There be句型来说盒子里有什么？看谁造出的句子既多又正确。然后将盒子里的东西拿出来，分别放在书桌里、椅子下、盒子前……，进行如下问答：“T:What’s in the desk? S1:There is a dog in it.T:What’s under the chair? S2:There are some apples under it”.学生在猜测的过程中既复习了旧句型及旧单词，同时又自然导入新授内容，从而引导学生积极探索、大胆联想。

黑板上单调的粉笔字，他们会觉得压抑、乏味；“简笔画”向孩子们展现出一种与传统教学完全不同的现代课堂教学，具体化了的“简笔画”使教学内容更形象化、儿童化。在教授科普版第四册Lesson5“Let’s talk”时，我先在黑板上画了一棵大树，然后问： “What can you see? Ss:I can see a tree.”我继续在树上画上鸟和蛋问：Can you see some birds? Ss:Yes,I can.T:How many can you see? Ss:I can see three. T:Can you see any eggs? ……这样增加了对知识的直接理解，学生掌握了会话内容，并很快能看图进行角色表演。这使孩子们对英语兴趣大增，学习就变得轻松愉快。

同学们还喜欢唱歌，我就把学过的单词、句子，会话编成歌曲或歌谣。例如，在教动物单词时，我将这些单词编成歌谣：“Cat、Cat喵喵喵，Pig、Pig哼哼哼，Duck、Duck嘎嘎嘎，Frog、Frog呱呱呱……”，这样边说唱边动作，学生兴趣盎然。还可将句子、会话用“两只老虎”、“Happy birthday”等琅琅上口的曲子来替换演唱，在上课前演唱，复习巩固了所学内容。快下课时让他们演唱，一曲终了，消除了疲劳。

三、注重“高效课堂”，发挥学生主体作用。

过去的教学强调教师的主导性，忽视学生的主体地位；“高效课堂”的理念在教育界越来越深入人心。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

例如，在教授“Ask the way”一内容时，我采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题学生分小组讨论（Group-work）,接着每组向全班汇报，再与教材中学生们的方法作比较。在学会之后，还让学生联系自己的具体情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”,还有的“Ask the W.C.”，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，成为学习的主人。

四、有创意的英语作业设计

作业是课堂教学的有效延伸，但单纯的的听磁带、朗读、抄单词会因为严重扼杀学生的学习兴趣，使作业成为一种负担、一种任务。因此我想：我把绘画与语言相结合。有很多单词能用图画表现的，就让他们画上图，并在下面写上单词，制成卡片，这样既有利于教学，又有利于学生识记，一举两得；当然还有将说唱、手工、表演等融入作业之中，从而大大激发了学生的学习兴趣，巩固了课堂教学。

通过这几年的英语教学实践，我摸索出了一些行之有效的方法，形成了自己的教学风格，学生学习英语，乐在其中。但英语毕竟不同于我们母语的教学，要想教好它，仍须坚持不懈的努力，认真钻研教材，针对学生特点，因材施教，这样才能取得一定的成绩。