互动教学模式在韩国语基础教学中的应用

摘要：本文主要从高校韩国语课堂教学入手，就韩国语基础教学中如何构建互动式教学模式进行了探讨。本文主要想通过“以学生为中心的”教学理念，把互动教学模式应用于高校韩国语教学的课堂中去，研究目的在于，切实建立起以学生为主体、教师为主导，强调师生、生生交互的互动教学模式。并结合韩国语专业的学习特点，摸索并尝试进行韩国语教学模式改革，从而能更有效地提高高校学生的韩国语实际应用能力和交际水平。

关键词：韩国语；基础教学；互动教学；模式

传统的"以教师为中心"的教学模式下，教师按部就班掌控整个课堂，这种传统的灌输式教学模式也违背了课堂教学应有的“互动”性，已经不能满足学生提高语言应用能力和交际水平的学习要求，而新的"以学生为中心"的教学理念也促进了互动教学模式的产生和发展。

1.互动教学模式的概念和特点

互动教学模式，是以教师为中心的教学模式变为教师引导、鼓励和组织学生积极参与、师生互动，集讲解、质疑、交流、讨论、归纳等教学手段于一体的合成式教学运作模式，充分体现了以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以思维为核心的一种新型教学模式。互动教学强调课堂的“互动”性，师生互动，生生互动，学生充分参与课堂，在课堂上与教师平等对话，师生互相尊重和接纳彼此的意见，互相充分讨论与倾听，教师在课堂中创造尽量多的机会鼓励学生参与交流与讨论，为学生创造充分的自我表现和发展的空间和时间，鼓励学生通过亲身体验，亲手实践，充分讨论，分组合作等方式，以期达到互动教学模式的最终目的，学以致用来解决实际问题。

2. 互动教学模式在韩国语基础教学中的应用

为了营造轻松的大学课堂氛围，构建和谐大学课堂模式，让学生彻底告别哑巴外语，并且大胆积极的参与其中，就要求教师在从事韩国语基础教学时，通过各种有效和积极的互动模式和方法，充分进行师生双向的互动活动，使学生充分参与韩国语教学活动中，以期能够充分调动学生学习韩国语的兴趣和积极性，达到提高教学效果和课堂效率的目的。

本文主要从以下几种方法来进行分析探讨。

（1）互动游戏模式

互动游戏教学渗透了“乐教”教育理念，提高学习的趣味性，能够促进学生身心健康发展；激发学生的学习兴趣，并且克服二语习得中的障碍；并利于促进师生间的和谐关系，增加师生情感沟通；提高韩国语教学质量。互动游戏的设计，首先游戏内容与教学目标相匹配，确保完成教学任务；充分运用学生已学知识进行游戏，提高学生的学习兴趣；游戏中融合学生生活经验，激发学生参与韩国语学习的热情；游戏中建立和谐的师生关系，调动学生学习积极性；游戏中生生互动，提高学生参与学习的广度和深度。但游戏教学不是课堂教学的调味剂，更不是为了博取学生兴趣而做的表面功夫，主要是为了通过这种教学手段培养学生的学习兴趣，寓教于乐，使学生能够在游戏中要得到专业知识和本领，提高自由灵活运用知识的能力和本领。与此同时，游戏教学并不意味着教师就可以轻松的掌握课堂了，相反的，游戏教学对于教师也提出了很高的要求，要求教师在课前，要对班级学生情况、教学目标、教学重点、课堂安排等问题进行统筹安排，全方位协调，综合各方面情况开展游戏，课堂中严格把握各个游戏环节的实施，并且课后要及时评价、反思，找出游戏教学在这堂课中的得与失，力求使游戏教学达到最佳效果。具体在韩国语教学中，举例来讲，在学习韩国语数字的阶段，可以利用韩国“三六九”的游戏等互动来对所学数字进行练习，说错的同学给以小小的惩戒，回答正确的也可以给以适当的奖励，这样既可以激发学生的学习兴趣，激励学生积极参与课堂，又可以寓教于乐，更好的掌握和活用学到的知识，可收到事半功倍的教学效果。

（2）分角色扮演模式

角色扮演是交际教学法中最常用的课堂教学活动。分角色扮演可以让学生更好的融入语言环境中，更好的融入到对话和情景中去，体会语言其中的情感和文化内涵，从而更好的达到学习语言的目的。

韩国语基础教学中会涉及很多不同场合和情景的对话内容，通过听说和跟读可以进行一定的听读练习，在此基础上进行分角色扮演的方式对对话进行练习，能够使学生更加真实的体会语境和语义，把单纯的跟读跟练，变成主动的交流和运用，更好的达到听说结合的效果，从而提高口语和会话水平。

（3）韩国影视作品及歌曲在课堂教学中的应用

受到韩流的影响，学生们对韩国的影视作品和音乐都十分感兴趣，在传统的韩国语教学中，学生是通过教材和听录音来掌握语音、词汇语法等知识，缺少实际应用与实践的机会，但是随着韩流的到来，越来越多的现代化教学手段和多媒体手段也应用到教学中来，传统的课堂教学模式和结构得到了极大的拓展，教学资源也得到了丰富。韩国语影视作品都是丰富的语言载体，在教学中充分合理恰当的运用韩国语电影、电视剧等影视作品， 可以让学生接触到大量丰富鲜活的生活和社会语言，激发他们的学习兴趣和热情，并在扩大文化视野的同时，提高语言的综合运用能力。

（4）小组式实战活动模式

在韩国语视听教学过程中，考虑班级人数问题以及学生课堂参与度，小组是实战活动模式就显得非常重要。按照实际教学需要，把学生分为三到五人的小组，在课堂练习和对话中，实行分组练习和展示的方式，这种分组教学组织形式有利于培养学生能力的创新性，有利于学生独立思考，独立感知，独立行为的行为方式的形成，学生能够通过小组实战活动获得协同行动的能力。

结论

通过学生感兴趣的游戏，韩国歌曲，韩国影视剧等多种手法进行课堂互动教学，使学生在轻松愉悦的环境中进行学习，采取小班式或小组式进行课堂授课，利用各种教学手段促进教学，加强学生之间在课堂互动中的团结协作精神，促进交流与合作，在课上协同合作，课下分工合作，通过在网络和实践共同搜集资料的过程中，更加注重团队的力量，不断提高自主学习的能力和知识的运用能力，提高学生自主参与的积极性，从而提高听说读写能力，并且注重培养学生认真预习和复习的习惯，提高课堂授课效率。

参考文献

【1】李之松，互动教学法在大学英语视听说教学中的应用，《河北联合大学学报》2012.11

【2】曹国华，浅谈角色扮演在外语教学中的积极作用，《龙岩师专学报》2001.7

【3】姚洋，浅谈对外汉语的课堂游戏教学，《改革与开放》 2011.1