挖掘乡土美术资源,培养幼儿审美能力

乡土美术蕴涵着丰富的审美教育因素，体现着各个地方所独有的民族特色，具有强大的生命力。乡土美术资源的开发和利用旨在让学生认识、了解其所生活、居住的环境，进而欣赏家乡文化、关怀家乡文化、热爱家乡文化，从而创造出属于自己的具有乡土气息的文化艺术作品。

正所谓“一方水土养育一方人”，每个幼儿园都会有其独特的乡土美术资源。我们应充分挖掘美术的乡土教育资源，将美术教育延伸到更广阔的社会背景和生活空间中，让幼儿更加关注本土生活， 因地制宜地把地域文化资源运用到教学中去，从中取材，开发本土化、生活化的美术活动题材，采用灵活多样的组织形式，丰富幼儿的美术活动，以提高幼儿的审美能力。

一、创设本土化的环境，让幼儿在潜移默化中感知美

美术是视觉艺术，视觉是审美感知最主要的官能。给幼儿提供丰富多彩的感知素材，为幼儿营造充满乡土美术气息的环境氛围，则是培养审美感受能力的第一步。为此，我园不论是学校的走廊环境、班级环境还是班级的区角环境都精心布置，乡土美术气息充斥着整个校园，让幼儿沉浸在充满乡土美术气息的环境中，从不同角度把握事物的色彩、线条、形态，从不同方面感悟事物形象的审美特征，久而久之，幼儿的审美感受能力便得到了提升。

在班级环境布置中，我们结合主题活动，融入了诸多古镇文化元素。如中班在开展《家乡的桥》这一主题中，老师带领幼儿参观了东庙桥、龄嘉桥、善嘉桥等各种不同类型的桥，让幼儿寻找家乡的桥在古老与现代中的异同，并充分运用已有的审美观念，把自己设计的桥布置到墙饰中区。孩子们设计的桥形态各异，充分展现了每位幼儿不同的审美取向。在这样的创造中，幼儿的审美能力逐步得到提高。

二、走进大自然，让幼儿心旷神怡地体验美

自然界的千姿百态、斑驳陆离、纷繁变化，正是幼儿美术活动时鲜活的想象之源、创作之源。为了激发幼儿对生活中美术活动的兴趣，就应该让幼儿细细体会生活，走出幼儿园，走向大自然。幼儿与家乡是同呼吸的，往往因为司空见惯而容易让人忽略的乡音、乡情、家乡的文化等，似乎没有引起大家的注意，但却实实在在走进了孩子们的生活，只不过这些东西都被生活在这里的人们所熟悉，没有意识到这就是家乡的本土文化、本土资源。组织幼儿欣赏大自然的美、社会生活的美以及各种艺术的美，寻找色彩、感受色彩。

为了更好地让幼儿感受自然之美，在我园塑胶场地的一角，设有一片植物园，种了一些玉米、向日葵、马兰头、小青菜等，孩子们一有空就会要求我带他们去那里观察。幼儿在认识和适应大自然的同时，也陶冶了情操，培养了美感，丰富了想象，幼儿也因此萌生了对大自然、对生活的热爱之情。

三、挖掘地方特色美，让幼儿引以为傲地欣赏美

利用本土资源培养幼儿审美能力主要发展幼儿对乡土特色的感受力，让其能动地观察大自然的风景，观察生活，让他们感知这个美好而又神奇的世界，激发幼儿浓厚的学习兴趣。

1.水乡建筑之美

我园地处江苏吴江盛泽，是江南水乡的名镇。这里有二十多座桥梁，其中有建于晋、唐年间的东庙桥、龄嘉桥、善嘉桥；建于明初的登春桥、观音桥等古桥和先蚕祠、目澜洲、石塔、济东会馆、华阳会馆、徽宁会馆等胜迹。另原有圆照庵，现改建成目澜洲公园。这些古桥、古会馆、古宅、古弄都为我们提供了得天独厚的教育资源。对于这些古建筑的欣赏和认识，都是培养幼儿审美情趣的有效途径。因此，我们带领幼儿去小弄堂走一走，到先蚕祠坐一坐，到中和桥看一看，让孩子从这些古迹中去探索美、发现美、欣赏美。

2.戏曲艺术之美

戏曲艺术是民族传统文化的瑰宝，蕴含着情感、认知、审美、创造等多方面的教育价值。能有效促进幼儿的身心发展。在我们镇有先蚕祠，是供奉嫘祖，作为祭祀蚕丝行业祖师的公祠。二十四节气中的“小满”，是先蚕祠最热闹的时候。小满戏第一天是昆剧，第二天（正日）及第三天是京剧。我们组织幼儿观看表演，了解演员的服饰、道具、妆容，回到学校后，我们又通过唱、念、做、画等多种形式，帮助幼儿实际感受戏曲的丰富和优美，使幼儿对戏曲艺术风格和特点有初步的了解，培养幼儿对戏曲艺术的审美情趣，促进幼儿情感、认知、能力等方面的协调发展，激发幼儿对家乡、对祖国的热爱之情。

3.丝绸文化之美

盛泽是著名的绸都，“日出万匹、衣披天下”，印染、纺织是本镇的龙头产业，丝绸市场内图案丰富、色彩鲜艳的各种丝绸布料真可谓琳琅满目，应有尽有。为此，我们开展了“美丽的丝绸”系列活动：在校园种植桑树，在活动室一角开辟蚕房，让幼儿参与养蚕，每天给它采桑叶，观察它的几次蜕皮、吐丝、结茧的过程；充分利用家长资源，参观纺织厂和印染厂，了解一系列制作程序：缫丝、纺丝——织造——印染——织物后整理、深加工——服装、服饰等制成品；利用多媒体让幼儿观看用丝绸做成的日用品及工艺品，观看丝绸时装秀，最后孩子们用自己收集的各色丝绸边角料及围巾互相打扮，在音乐声中模仿模特儿走起了台步。在一系列探索、欣赏、扮演、创作等过程中让进一步了解丝绸的魅力，提高幼儿的审美能力。

四、开展乡土区域活动，让幼儿随心所欲地创造美

新《纲要》中指出：“幼儿的创造性思维能力可以通过培养得以提高，教师应当在幼儿自身的基础上，充分运用环境的影响，着力培养和加强幼儿的创造力思维。展开丰富多彩的区域创设教学，是实现这一目标的有效途径。”丰富的乡土区角活动蕴藏着许多智慧和活力，在活动中幼儿犹如插上了想象的翅膀不断地飞翔，如在建构区“小小建筑工”们运用土豆、藕、葫芦、南瓜等各种农作物搭建出一座座高楼大厦；美工区内，各种色彩鲜艳、图案精美的布料，让幼儿在欣赏感知美的同时更激发了幼儿想自己动手印染的积极性。为幼儿提供染布的颜料、工具、白坯布，让幼儿通过亲自尝试、操作设计各种颜色、图案的布料。当孩子们因自己的大胆尝试而设计出不同的花样图案时，他们是那样的欢欣鼓舞。在这样的活动中幼儿的思维能力、创造能力及动手操作能力得以发展。在美工区我们还为幼儿提供打卷用的纸管、各色碎布头和大量的农村自然材料，供幼儿操作、摆弄、拼贴、尝试。在社会区里，我们又以近期的节日、本土习俗为主要内容，提供相应的材料。让幼儿在清明节做青团子、端午节包粽子、中秋节做月饼、春节包春卷等。

总之，我们应充分利用本土所特有的民俗文化底蕴，挖掘本土资源蕴含着的丰富的美术教育资源，激发幼儿感受美、发现美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐，让幼儿在美的世界中，放飞自己心中的梦想。

（江苏省苏州市吴江区盛泽镇中心幼儿园）