孩子,你行!

作为教师，要有一颗仁爱之心，尤其对身体有缺陷的学生，他们心理更脆弱、更自卑、更容易受到伤害，教师要给予他们更多的关注和爱护，给他们更多的鼓励和帮助，让身体有缺陷的学生能发现自己的闪光点，欣赏自己的能力，在体验成功中增强自信，健康成长。

新学年的第一节音乐课，同学们在认真地按照老师的要求进行竖笛吹奏练习，这时我发现有位新转学来的男同学，拿着竖笛不知从何下手。我走过去想手把手教他，但他顾忌地缩回了左手，很难为情地对我说：“老师，我不学。”我疑惑道：“为什么？你不懂没关系，现在我教你，咱们慢慢来，很简单的。”没想到他还是说不学。我对他说：“万事开头难，这点小困难就把你吓倒了？你那么聪明，相信很快就可以学会。”他显得很难为情，几乎是央求的语气对我说：“老师，我可不可以不学？”我奇怪地再次问他为什么，他站起来把我拉到一边，伸出左手掌给我看，自卑地对我说：“老师，我从小就有残疾，吹不了笛子。”我发现他的左手只有四个手指，少了一个食指，内心震了一下，急忙轻拍着他的肩膀说：“没关系，那就不学。”没想到我刚说完，他就转身想离开课室，这时我一把揽住他的肩膀，在他的耳边悄悄说：“你不能走，其他同学不知道你的情况，你一走的话，会引起其他同学的注意和好奇。”他听了我的话，回到了座位上。

因为其他同学都在练习竖笛，所以整个过程没人听到我们之间的对话，也没人注意到发生了什么事。我很庆幸，在这个过程中孩子的自尊心没有受到伤害。他回到座位后，我尝试不用左食指吹奏竖笛，发现虽然少了一个手指也不影响吹奏，我很兴奋，准备下课后告诉他。为了照顾这位同学的感受，这节课提早结束了竖笛吹奏进入到其他教学环节，而他在后面的时间里一直低着头，闷闷不乐。

课后我叫他留下，安慰他、开导他、鼓励他，他也告诉了我左食食指少半截的原因，原来是小时候调皮玩刀，不小心把左食指劈掉了。为了鼓励他不再自卑，我讲述了一个真实的故事给他听。我的侄子小时候也因为玩爆竹炸掉了右手的两个手指，情况比他还严重，但经过不懈的努力，现在成了一名优秀的发型师。我还向他讲了世界上许多身有残疾的人同样可以成为著名的音乐家、钢琴家和文学家，比如音乐巨人贝多芬，中年失聪，但他以坚强的意志继续演奏、指挥，并创作出大量的音乐巨作；又如美国的海伦・凯勒，在丧失视力和听力的情况下，她以坚强的毅力克服了生理缺陷，成为一位学识渊博、掌握五种语言的女作家、教育家。我对他说，相比之下，你的问题对于学习和生活没有任何影响，希望你能勇敢面对，不必自卑，要有信心，老师相信你一定行！

对他一番鼓励之后，我迫不及待地采用缺左食指的方法范吹了一小段乐曲，证明给他看没有左食指也同样可以吹奏竖笛，我吹奏完轻声对他说：“你试试，你行的。”他鼓足勇气模仿起来，发现真的可以，显得异常兴奋，脸上露出了笑容，明显自信了几分。我对他说：“孩子，慢慢来，只要多练习，你行的！”他微笑地重重点着头，看着他高兴地离开音乐室，我松了口气。

接下来的每一节音乐课，我都特别关注他，从他的神情中可以感受到内心的愉悦、阳光和自信。在课堂上，他大胆、积极地按照老师的要求吹奏竖笛，没有半点难堪的样子，我对他关照有加，时不时走过去纠正他的手形，他练得非常认真和投入，进步很大。有一次，我问哪位同学来吹奏一曲，没想到他第一个站起来大声说：“老师，我来！”我很惊喜，他吹奏的是《欢乐颂》，虽然吹奏得不那么流畅，算不上优美，但他能克服自身小小的缺陷，鼓起勇气和信心在全班同学面前吹奏，已经很了不起了，我欣喜地向他竖起了大拇指，同学们都给予了他热烈的掌声。吹奏竖笛在这位学生的成长中的价值并不在于技能本身，而在于能给予他自信心，使其从内心感受到自己是强者，相信一旦他的自信心建立起来，必将很好地面对现实中的各种挑战，正确处理好生活道路上的各种挫折。

从此以后，每次上完音乐课或见到他，我都会轻拍他的肩膀或给他一个微笑，问他竖笛练习的情况，让他感受到音乐老师的爱，让他听到我对他的鼓励：孩子，你行！

著名的罗森塔尔效应告诉我们一个道理：如果我们用鼓励的目光和话语对孩子进行积极的暗示，对孩子怀有美好的期望，就能使我们的期望转变成孩子的自信，转变为孩子的自我期望，产生积极向上的动力，甚至会出现意想不到的惊喜 ，而这时我们会发现，教师这份职业是多么的荣耀与自豪！

钟新群 广东省中山市曹步中学