生物实验与学生素质培养

生物的感性认识主要靠生物实验提供，所以可以说重视实验教学是提高学生科学素养的重要标志，只有不断给学生创设生物情境，形成健康心理，才能激发学生学习兴趣。从改进、创新角度加强生物实验教学，是提高学生科学素养的有效途径。

1、生物实验美，激发学生学习兴趣。生物实验美是生物教学中不可缺少的内容，对学习和研究生物有巨大的作用。生物实验教学应加强实验美的创设，才能更充分地调动学生的学习积极性，引起浓厚的认识兴趣。生物实验教学不仅要面向学生展示生物仪器美，生物物质美，更重要的是要在实验操作美和实验现象美下功夫，力求实验装置简单美观，操作安全。现象明显精彩，例如，在做光合作用产生氧气的实验时，把鲜芹菜叶放在矿泉水瓶中，瓶口插上胶皮管挂在铁架台左端，导管另一端通入集满水对的塑料瓶，并放在150w日光灯下，距灯20cm，装有水的瓶中就会产生一连串气泡，使人惊奇万分，赏心悦目。生物实验是创造生物美的源泉，经常让学生在实验教学过程中欣赏感受生物美，就会激发探索生物的浓厚兴趣，产生热爱生活。愉悦和谐，乐观向上的积极情绪，有助于发展审美，创造美的能力。

2、借助典型的实验，加强思想道德教育。生物实验教学加强德育，要着重抓以下三个方面：第一，借助典型的实验恰当渗透辩证唯物主义观点。例如：观察种子结构实验，引导学生总结出：物质的结构是幼苗产生的内因，阳光、温度、湿度、有机物等是外因。从而树立外因通过内因而起作用的辩证唯物主义观点。第二，借助典型的实验培养良好的品质和行为习惯。例如：结合每一个演示实验对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约、遵守纪律、不怕挫折、保护环境的教育。介绍生物学家钻研实验的科学精神和崇高品德：借助实验要加强爱护公物、尊重他人、乐于协作、注意安全、整洁有序的品德教育，大力纠正不良习惯。第三，提高实验成功率，促进形成健康的心理，健康心理是青少年走向现代化，走向世界，走向未来，建功立业的重要条件。学生能够规范、成功地完成规定的实验是形成健康心理的素质的条件，但就目前来说，学生实验操作不规范、成功率不高的现象较为普遍。生物实验应加强学生心理素质的培养，最好从两方面着手：首先，教师重视身教，做好示范。目前有一些教师怕做实验，演示实验的成功率不高，给学生的心理造成不良影响，教师应下苦功过好实验关，不仅要研究实验怎样做才能成功，还要总结出影响成功的关键因素，这样才能做到以自己精湛的实验操作技艺去培养学生的实验操作能力。其次，提高实验成功率，培养科学态度。教师精彩的示范并指导学生成功地完成规定的实验过程，是培养学生科学态度的有效途径。学生实验成功率高是学生具有科学素养的重要标志。例如：在观察，<<洋葱表皮细胞结构>>实验过程中，教师规范演示每一步操作，引导学生观察思考并很快观察到细胞结构。激发了学生强烈的感觉兴趣，操作兴趣，探究兴趣。这样教学不仅实验成功率高，重要的是培养了学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的心理素质。

3、改进实验教学法，培养生物科学素质。生物知识从实验中来，生物实验是最好的教师。生物实验应大力改进教学方法，帮助学生掌握好知识，发展各种能力，提高生物科学素质，应在以下三个环节上下功夫：1、实验与观察，实验是入门，两者都是获取感性知识的重要科学方法。关键在于怎样做实验。创造条件让学生多动手做实验已成为多数教师的共识。教师应大力改革实验方法，创设一些操作简便，且现象明显的实验。例如：用软塑料瓶吸管、气球组装代替呼吸过程，胸廓与膈肌变化的模型。就获得了令人满意的实验效果，2、探究与总结：本环节着重引导学生分析和处理生物实验所获得信息，探究实验现象产生的原因，从而找出内在联系，归纳总结成规律。即得出正确的结论，突出训练学生的思维能力，这是实验教学的核心。例如：探究呼出气体中含有的成分主要是co2的实验过程中，通过二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的现象。得出二氧化碳由构成人体的细胞在生命活动中代谢产生等等。3、应用与延伸，精心设计一组实验习题，引导学生综合应用所掌握的知识进行必要的分析，操作或计算，以培养解决实际问题的能力，并向知识与技能的深度，广度，探索，以开阔视野，增强科技兴国的意识。

总之，学生通过实验与观察获取感性知识和实验技能，通过探索与总结，获得科学知识，通过应用与延伸使知识得到巩固和深化，既训练了科学方法和各种能力，非智力因素也得到培养，生物科学素养不断提高。