在生物实验中培养学生的能力

摘要：生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生活现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚。如何在实验中培养学生的动手操作能力、创新能力是时代的要求，也是新课程的教学理念。初中学生具有好奇、好问、好动的特点，在初中阶段培养学生的动手操作能力、创新能力具有一定的心理基础。在草履虫的实验中，采用“自主性实验”方式，旨在培养学生的动手操作能力和创新能力。

关键词：生物实验教学 动手操作能力 创新能力

生物实验课培养学生的动手操作能力是中学实施素质教育的主题。在新编九年制义务教育生物教学大纲中，教学内容增加了好多新的实验，学生动手参加实验的机会多了。因此，教师要善于在实验中培养学生的多种能力。草履虫是原生动物的一种，整个身体为一个细胞的单细胞动物，虽肉眼能看见，但分辨不清其外部形态，只有在显微镜下才能观察到。通过草履虫实验，培养学生的动手操作、创新能力，使学生懂得生物学是一门实验科学，培养学生勇于探索的精神。

一、实验方法和步骤

（一）实验准备阶段

1.选择实验对象

以我校2010学年初一1班为实验班，2班为对照班，由同一老师任教。实验前,实验班和对照班生物成绩的平均分（81、82）无明显差异。

2.实验设计

实验班采用“自主性实验”即教师指导学生根据有关草履虫的采集、培养、观察等提出问题，学生在老师的点拨下，亲自对草履虫进行实验，在实验中探究和发现新知识达到创新。对照班按正常的课堂教学形式进行，即通过幻灯投影学习草履虫的有关内容。

（二）实验阶段

1.启发诱导

在课堂教学中,教师利用课前3分钟由学生讲著名科学家的故事：从列文虎克用放大约270倍的透镜，第一个看到了很多自由生活和寄生生活的原生动物，他把眼虫描述为“中间绿、两端白”的虫子，后人尊称他为原生动物之父。引导学生认识到，每一项重大发现都源于生活。

2.实验活动

（1）草履虫的采集。采集时分实验小组，在教师的指导下，学生利用双休日到野外采集水样。草履虫一般生活在池塘和污水沟中，同学们用试管从水流平缓的河沟取些水样，对着阳光，见管内有白色小点在水中游动，带回镜检后作为种源。二是取隔年的新鲜稻草，切取近根部浸在盛有清水的培养缸内。一段时间培养后，可见培养液中有许多小白点在游动，镜检后作为种源。

（2）草履虫的培养。分小组培养，根据自己的设想选择培养材料。一般最传统的方法是稻草液培养，取干净稻草剪成3厘米的小段，每100毫升水加1克稻草的比例，煮沸10～15分钟，冷却过后，滴入草履虫液，置于温暖有光线处，在适宜温度（24～28°C）下，约一周左右可得大量的草履虫。也可用酵母液和牛奶液培养，教师分组指导，激发学生的兴趣。培养学生的动手操作能力。

3.观察

观察是学生直接获得知识的重要途径，指导学生有计划、有目的地观察是培养学生观察能力的有效手段，也是激发创新意识的有效途径。学生观察自己培养的草履虫，先用肉眼观察，再用放大镜观察，然后借助显微镜观察草履虫的种类、数量，并设计、实施将草履虫用盐和肉汁分别刺激，观察它的应激性。引导学生总结出它的趋利避害的特性。并写出实验小论文。

(三)测试与结果

实验班和对照班的成绩，平均分（92、84）。从结果可看出，实验班与对照班成绩差异显著，说明本实验对培养学生的动手操作能力、创新能力有很大帮助，深受实验班同学欢迎。另外，通过整个实验中的观察还发现，大多数学生敢于打破思维定势来思考问题，富于好奇心和想象力，充分体现了创新能力。

二、实验总结

1.兴趣是创新的源动力

本实验激发了学生的学习兴趣，使学生由被动变为主动，并在独立完成实验过程中积极开动脑筋，不断发现问题并能提出新观点。几乎100％的学生都喜欢草履虫的各种实验，特别是当他们自己操作显微镜在视野中清晰看到旋转前进的、自己培养的草履虫时，非常高兴，越来越爱上生物课。学生这种对实验本身的兴趣将促使学生思考乃至创新，学生无论在草履虫的培养还是应激性的观察，都显示了不同的创造能力。

2.小组合作更能激发学生创新

小组实验创造了一种互相讨论、互帮互学的氛围，动手能力强的同学在实验中帮助能力差的同学，使各个层次的学生均有不同程度的提高，创新能力有所发展，体会到团结合作对于创新重要性。

有关草履虫的每个实验都牵动着学生的好奇心，无论能力强，还是能力差的，甚至学困生都争着做实验。在实验中我观察到，学习差一点的学生，他们的动手能力极强，及时鼓励他们，给予自信心，使这样的学生爱学生物知识。在实验班，草履虫成了热门话题，草履虫实验活动，为学生动手尤其是创造性地培养其动手能力开辟了广阔天地，更培养了学生严谨的科学态度。