如何培养中职学生的公民意识

摘 要：公民意识是社会意识的一种存在形式，是在现代法治下形成的民众意识，它表现为人们对"公民"作为国家政治、经济、法律等活动主体的一种心理认同与理性自觉。公民意识决定于公民的实践，公民的实践活动可以是纯粹的公民政治实践，也可以是与之相关联的其他活动。学校是进行公民教育的主要阵地，学校公民教育是实现公民教育的关键所在，培养公民意识是学校公民教育的基本任务。由于传统文化的影响和对培养公民意识的重要性认识不足，学生公民意识淡薄。在政治教育教学实践中，教师应当重视对学生公民意识的培养，应采用多种教育方法，提高学生的公民意识，使他们能够承担建设社会主义法治国家的重任。

关键词：中职学生 培养 公民意识

中图分类号： G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0133-01

一、什么是公民意识

公民意识是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，也就是公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。它围绕公民的权利与义务关系反映公民对待个人与国家、个人与社会、个人与他人之间的道德观念、价值取向、行为规范，等等。它强调的是人在社会生活中的责任意识、公德意识、民主意识等基本道德意识。

公民意识是社会意识的一种存在形式，是一种现代意识，是在现代法治下形成的民众意识，它表现为人们对“公民”作为国家政治、经济、法律等活动主体的一种心理认同与理性自觉，公民意识决定于公民的实践。作为在校学生，可表现为对学校规章制度、校纪班规制定的积极参与。

二、公民意识主要体现在那些方面

1.参与意识

公民的参与意识，主要是指公民作为政治共同体的成员，具有积极参与（包括直接参与和间接参与）公权力运行的主人意识，实质上也是一种践行权利的意识。在参与中，公民才能切身体会自己的权利和义务，并逐渐形成理性的参与意识。

2.监督意识

公民的监督意识正是权利制约权力机制的思想保障，国家权力受到人民的监督是人民原则的核心所在。

3.责任意识

公民责任是指公民履行与自己的公民身份相适应的，公民在遇到有关国家政治和社会利益的问题时，必须自觉维护公共利益，克服个别自我或本集团的利益与人际关系。

4.法律意识（规则意识）

即依据明确的规则来协调各种相冲突的意志和行为，而不是由某个个人或某个利益集团决定。这些规则都是公民共同合意的结果，或是通过国家予以确认，或者是通过习俗加以强化。

公民意识的实质是强调一个人在社会、国家中所处的地位及个人对自己政治地位和法律地位的自我认识。

三、如何培养中职学生的公民意识

公民意识决定于公民的实践，公民的实践活动既可以是纯粹的公民政治实践活动，也可以是与之相关联的其他活动。中职学生中的大多数是经常被忽视的弱势群体，这也决定了他们的心理多发易发而且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。作为这个特殊群体的学生，更应提高他们的公民意识，引导他们积极参与学校规章制度、校纪班规制定。

1.班规的制定——培养学生的参与意识

现代社会强调个人自由和尊重异己（求同存异）。但是，尊重异己的多样性并不是没有统一的规矩或纪律。任何一个群体或集体都需要一些统一的规矩。因学生不同而可能会有些不同的行为规章。即使是在老师有明确的意见时，或者在学校有明确规定的事情上，老师一般也要以建议的口吻引导学生们达成共同的认识，从而让学生们感到是他们自己制定的规则，这样就更容易让学生们自觉地遵守。违犯纪律必须就有惩罚，违规者当受相应的惩罚，在制定规矩时就必须明确，所以到时候自己违纪受到惩罚时，也会甘心接受。这样从小处培养了学生对于法律制定程序的认识，以及对于纪律和法律的自觉遵守。

2.班干部的选举——培养学生的民主意识

在班干部的产生上，要有意识的搞民主选举。民主的一个前提条件是按照规则和程序行事。这种按规则行事在学生学习、生活的方方面面慢慢培养，才能养成这种习惯尊重民主的规则要从小处着手，民主的过程也会做出老师并不喜欢或赞成的决定，在老师不赞成的情况下也要尊重民主的决定，遵循规则。

民主的参与不仅是每个人的权利，更是每个人的责任。从家庭到学校到大的社会，都要强调这种权利与责任观念的教导。我国5年一届的人大代表选举，就是很好的教育机会。无论是小范围班干部的选举还是人大的选举，都可以提意见，但却要按照民主程序去表达，否则就是不负责任的行为，缺少公民意识。可以说，没有对于个人的自主选择和尊重异己的练习和培养，也就不会有根据程序进行的民主参与。

3.加强理论学习，提高课堂教学效果

正确的公民意识绝不是空中楼阁，要以一定的文化知识、法律知识作为底蕴。因而中职学生首要的是理论学习，学习马克思主义的哲学观和人生观。通过课堂教学掌握我们国家基本的理论，这是确立公民意识的前提和基础。注重课堂教学，还应该增加课时，通过大量的法律知识的灌输，强化学生的法律意识，特别是中职阶段，应该成为全社会公民教育的处女地。如何不传谣、如何不信谣，都有赖学生法律意识、公民意识的提高。

4.营造良好环境，潜移默化提高学生的公民意识

作为中等职业学校的管理者，应该营造一个良好的成才环境方面，旗帜鲜明地弘扬正气，抵制歪风邪气。首先在学习方面，帮助新生树立三年后的成才目标。在制度层面，提倡学习，鼓励锻炼，争取让每一位学生在三年之内习得一技之长。在学生管理方面，经过半期、一期甚至一年的观察、考核，应及时将少数道德品质败坏的害群之马清理出学生队伍，以收杀一儆百之效，及时遏制歪风邪气的蔓延。中职学校要增加法制、思想道德教育课时，采取多种形式进行普法教育，可举办专题法制讲座，参观法制图片展览，旁听法庭审判，邀请表现好的犯人现身说教等形式，以提高学生的守法意识和政治思想觉悟。老师要注重言传身教，为培养中职学生的公民意识提供坚强的后盾。学校要强化假期社会实践（结合政教处社会实践记录），寒、暑假期间或组织学生进厂顶岗实习，或组织学生参与社会活动。开展社会活动先组织动员学生，明确活动主题及意义，将学生分成若干小组，分别围绕某一方面的内容制定调查方案，确定调查方式选择访谈对象，进行人员分工。

公民意识的提高的重点是学校公民教育，尤其是中职教育阶段的公民教育。但就公民教育整体而言，又不仅仅局限在学校中职教育阶段内，而是面对全体社会成员的终身教育，因此它是一个庞大的教育体系，它的最终完需要全社会的关注和教育工作者的共同努力。

参考文献

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[2]沈越 张可君《经济政治与社会》 北京师范大学出版社.

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[4]闫弘宇 杨海燕《论青少年法律素质的培养》.

[5]傅伟韬《高校法制教育浅探》.