加强学校艺术教育需要双管齐下

教育部在的《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》中指出：“中小学校应切实把艺术教育摆在学校教育应有的位置，九年义务教育艺术课占总课时的比例不低于9％，并加强教学检测。将评价结果记录在学生成长档案中，作为综合评价学生发展状况的重要内容以及学生毕业和升学的参考依据。”这无疑为艺术教育又注入了新的活力。在这一良好形势下，如何加强艺术教育，让每个学生都成为美的使者，是我们艺术教育工作者应该不断探索的问题。

一、加强艺术课堂教学，切实提高教育教学质量

课堂是新课程理念的实践地，是学生获得审美体验的重要场所，更是学生实现个性创造、发展审美素养的主阵地。加强课堂教学，是提高艺术教育的主渠道。

(一)教师素养是提高课堂教学效果的前提

有什么样的一支教师队伍，就会有什么样的一批学生。教师的素养直接影响着我们的课堂教学，影响着我们的教育与未来，所以，加强艺术教师队伍的建设是开展优质化、均衡化教育的保证。首先要加强艺术基础理论的学习、新课程理念的解读和消化；其次是强抓教师自身的各项专业基本素质，通过开展教师基本功比赛、优质课评比等，促使艺术教师不断学习、苦练教学基本功，音乐教师能够在课堂中自如地唱、奏、表演。

(二)抓好学科抽测是检验教学效果的标尺

学科抽测是鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，了解教师的教学质量和教学能力，提供教学的反馈信息的重要渠道，对提高学科教学质量有着极大的促进作用。有效的学科抽测可以把教学中忽略的问题暴露出来，督促教师静坐常思，寻找提高课堂教学的突破口，不断改进教学方法。如学校每学期对艺术学科进行两次抽测，第一次安排在期中，重点检查教师授课的进度和知识传授的全面性。抽测情况及时向任教教师反馈。第二次抽侧重点放在解决第一次出现的问题上，通过抽测，全面把握教师完成学年度的教学情况，以促进艺术学科的教学质量不断提高。

(三)搞好课题研究是促进课堂高效的保证

缺少理论学习，缺乏在理论指导下的对实践中遇见问题的思考，阻碍了我们的课堂教学。针对这些现象，进行课题研究，解决课堂教学中出现的问题，在学生受益的同时，也增强了教师的创新精神和创新能力。

二、以丰富多彩的艺术活动提高学生的艺术素养

在学校教育中，艺术活动既是课堂教学的延续，又是它的变异和拓展，通过开展丰富多彩的艺术活动，可以发现人才、培养人才。

(一)艺术活动形式小型多样化

小型多样的艺术活动不仅可以丰富学生的课余生活，而且能为更多的学生提供学习、发展、展示才华的机会，促进学生的个性化发展。在开展活动过程中，既要充分把握学生的特点和要求、贴近学生实际，又要结合学校的传统和特色，使活动主题突出、特色鲜明，为广大同学乐于接受和参与。要结合不同类型活动的特点来确定活动开展的方式，根据不同的时段确定活动的重点，保证活动的实效性、持久性和影响力。如开展校园文化艺术节、“六一”演出、书法绘画比赛、“闪烁的小星”评比活动等，都是推动学校艺术教育健康发展的有效方式。

(二)艺术活动中美育知识普及化

在活动中普及美育知识，变抽象为具象的方法易于学生接受，效果非常好。如学校艺术节里的美育知识讲座――“艺术节里寻找美、彩绘脸谱迎奥运”等，深入浅出地给全校学生普及了美育知识，激发学生对艺术的兴趣和爱好，从而善于发现身边的美，大胆地描绘身边的美。良好的艺术环境，有利于培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养。

三、综合评价是发展学生艺术素质的关键

小学艺术教育是素质教育不可或缺的组成部分，我们的艺术教育应当给孩子带来快乐，让他们在掌握基本技能的同时，培养感受美、创造美的能力，为艺术能力的发展奠定基础。艺术课程标准特别强调艺术学习的个性化，即不仅使每一位学生的艺术能力得到综合发展，而且使具有不同艺术潜质的学生有机会发挥自己的特长，帮助他们认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美趣味。因此在评价时，要关注学生的个性、情感和创造力的评价。

其次，建立“艺术档案夹”作为孩子的成长记录。艺术档案夹是一种用来记录学生整个艺术成长过程的资料夹，建立艺术成长记录夹的目的是帮助学生对自己的艺术学习过程进行思考和评价。通过长期、连续的综合评价，学生的艺术兴趣、品位及在学习与生活中发现美、创造美、传播美的素养都会有长足的进步。