加强心理健康教育,促进职校学生的个性发展

[关键词] 职业教育 心理健康教育 学生

职业学校有其特殊群体和环境,在教育教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给教师教学带来了困难。因此,职教教师有必须调整教学观,提高教学质量,并不断提升自身素质,促进学生的个性发展。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础;是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提;是引导学生正确交往、合作成功的重要手段;是增进学生掌握劳动技能的保证;是促进学生身体健康的必备条件。

一、职校教师应掌握学生的心理状况,找出学生的心理缺陷,改进教育方式,促进学生的心理健康发展

中职学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁,正值青春期或青年初期,这一时期是人的心理变化最激烈的时期,也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。而从实际情况看,随着普高热的升温,中职学校的社会地位日见低下,学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中职学校学生构成的主要成份。职校生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体,这也决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂,是一个需要特别关注的特殊群体。为什么会出现这种现象呢?我们认为,思想是行动的先导。作为教育者,应该认真地、细心地去挖掘其中的原因,加强自己与学生的思想沟通,及时掌握学生的思想变化,使教学方式随着学生的成长和知识的增多而不断变化和丰富,以独特的个人魅力和特有的教育方式,启发学生求知的欲望,增强学生学习的动能,鼓励学生个性的发展。

二、教学内容多样化,注意因材施教,彰显学生个性

职校教育方式就是通过强化学生实践能力,启发学生创新精神,培养学生浓厚的探索精神、独特的求异思维、非常规的想象,从而促进学生个性的发展。在教学活动中,一方面,教师要通过改变教学观,加强师生关系的民主化来促进学生的个性发展;另一方面,教师要通过推行教学过程的科学化来促进学生的个性发展。要注重课堂教学方式的变革,以学生容易接受、喜欢接受的授课方式来提高教学质量,从而培养学生学习的主动性、能力和兴趣。

三、搭建好就业平台,使学生人尽其材,各尽所能

职教培养的是应用型人材。实际动手能力是他们将来走向社会,服务社会,创造财富和赖以生存的本钱;也是职教最具特色和优势的闪光点。因此,在学习期间要对学生加强动手能力的训练,使学生掌握真刀真枪的操作本领。

四、营造健康的班级心理氛围,创造良好的心理发展环境

学校要高度重视班级工作,充分发挥班主任及任课教师的作用,多渠道、多途径、多学科渗透班级精神,要多组织一些学生们热衷的活动,如文娱、体育竞技、演讲、书法、设计等,让学生机会均等、集体参与、互助合作、充分展示个性,满足心理需要,增强集体归属感,避免索居独处的“独立儿”的形成,还要教育学生有效抵御各种不良因素的诱惑,自觉保护班级绿色环境,净化班级心灵污染,创造良好的心理发展空间。

总之,职业学校教育是具有职业技术人才成长的摇篮,学生能力的培养和学生个性发展相互联系、相互影响、相互制约,学校要培养学生的能力,使学生更有效、积极地适应社会,成为素质高的人才。