课堂观察:教师专业成长的磨砺石

课堂观察是指研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接地从课堂上收集资料，并依据资料作相应研究，也是教师调整管理措施、实施有效管理的前提条件。课堂观察不同于一般意义上的“听课、评课”，具有针对性、情境性、合作性、选择性等特点，有助于解决目前教学研究的几个突出的问题。

当前，作为吴江教育的一个热点和吴江教育的工作重点，课堂观察正在全市各中小学校全面展开。几年来，通过理论学习以及观察实践活动的开展，中小学老师的课堂观察开始走向务实，老师们敢于、善于直面课堂教学的问题，透过现象去深层次分析，挖掘出本质。课堂观察，已经成为了教师专业成长的磨砺石。

一、课堂观察是一剂促进成长的良药

教学是学校工作的中心，课堂教学是教研活动的重点。目前我们学校教研活动的基本模式是听课与评课，这本无可厚非，可当“听课、评课”成为一种固定的模式，一种莫名的流行，甚至是为听课而听课，为评课而评课的时候，教研活动的“研究性”就日渐消退，教师的专业成长与教学质量的提升就显得举步维艰了。

近几年来，我市各中小学校由于实际工作的需要，大量招收了一批刚毕业的年轻教师，使得学校的教师队伍呈现年轻化。“青年兴，则校兴；青年强，则校强”，各学校领导都深谙这一点，纷纷把推进青年教师的专业成长工作摆在首位。师徒帮教、进修培训、教研活动……学校在这项工作上可说是下足了力气。然而，纵观现在的教研活动，大都形式单一，缺少创新。一般意义上的听课、评课没有重点，没有主题，虽然是在参加教研活动，但是思维却没有真正进入研究的状态，“人在心未到”。这样的活动往往浮于表面，存在着任务观点，应付检查的观点。评课也是如此，各自围坐在一起，说一些或抬杠或不痛不痒的话，收效甚微，教师不能得到长足的进步与发展。

课堂观察则不同，它的指向十分明确，需要教师带着明确的观察意图，清晰的问题意识，知道自己听课的目的，知道自己关注的要点，是带着研究的目的走进课堂。同时，课堂观察还引领教师由原先的关注教学环节转向关注课堂细节，这一转变对青年教师成长的意义很大。学习他人的教学技艺，尤其是名师的课堂，其教学风格和艺术往往就是通过一个个拍案叫绝的教学细节表现出来的，课堂观察就是把这些细节放大，通过反复地推敲、琢磨，从而领悟教学的奥秘，指导自己的课堂教学。

二、课堂观察是一面映照得失的镜子

古语有云：“以铜为镜可以正衣冠，以古为镜可以知兴衰，以人为镜可以明得失。”从很大程度上来说，课堂观察也是一面镜子，可以映照你在课堂教学中的得与失。

课堂观察是教师偶然或有计划地观察学生的认知、情感和行为的课堂表现的过程。课堂观察是审度课堂得失、获取教学反馈的重要渠道，也是教师调整管理措施、实施有效教学的前提条件。

课堂观察可以是观察“他人”，也可以是观察“自我”。学生在课堂中的认知能力、学习态度、注意力状况、情感表现和人际交往都可作为观察的目标。通过对这几方面的重点观察，教师就能够大致对教学的难易程度、教学速度、教学设计等作出判断，同时对学生的课堂行为表现做到心中有数。由此，教师就可以调整自己的教学活动，采取有效措施，提高课堂教学的科学性与有效性。

在课堂观察中，我们观察的是“别人的样子”，反思的更多的却是“自己的模样”。当看到课堂中一些似曾相识的教学情景时，教师自然会想到自己平时的教学情形，别人是如何处理的，是否有效？是否符合学生的认知发展水平……这样的“审视”和“假设”，其实就是对自己教学行为的一种反思，一种改进，这才是真正意义上的教研。

三、课堂观察是一个追寻有效的平台

新课程改革是时代的需要，是社会发展与改革的需要。教学是学校的中心工作，教学质量是学校的立身之本，是“办人民满意的教育”的集中体现。但是，当前我们的教学中还存在着诸多低效、无效甚至负效的现象。“学生学得苦，教师教得苦，校长管得苦，而学生的全面发展、多元发展和终身发展却没有达到理想的状态”。为此，2005年以来，我市把研究有效教学、实施有效教学作为课程改革推进和深化的重点。

课堂观察，正是一种基于课堂、研究课堂又回归课堂的教研形式，是在新课程的背景下，教师追寻有效教学的一个重要平台。

有效教学理念中很重要的一条，就是教师在课堂上的“有效指导”。它包括有效讲授、有效提问和有效倾听三个方面。有效讲授是任何课堂教学所必不可少的，教师清晰的有效讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化，起到画龙点睛的作用。有效提问意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答，并且让学生更积极地参与学习过程。有效倾听是指教师提问后，给学生留出足够的“等待”时间，为学生的回答提供及时的反馈。有效讲授、有效提问和有效倾听，是有效的课堂教学能否得以实现的重要保证。

课堂观察是对教师在课堂上的讲授、指导和倾听等进行量化与评估，并进行反思，作出调整的一种形式。教师什么时候进行讲授，如何进行有效提问？教师是否在倾听学生的回答，为学生的回答提供及时反馈？这些都是课堂观察所研究的内容，也是教师在推进有效教学中必须思考与践行的。