开放 互动 自主

摘要 ：“我没有教，学生却学会了”是我们在新课程教学中追求的最高教学境界。《公司的经营与发展》一课的教学，学生在开放、互动、自主的课堂活动中感悟本课知识点，收到潜移默化的良好效果。

关键词 ：开放；互动；自主；新境界

曾经看过的一个故事，我至今记忆犹新：有个小孩在看完马戏团精彩的表演后，注意到大象群，问父亲：“爸，大象那么有力气，难道它们无法挣开系在脚上的一条小小的铁链逃脱吗？”父亲笑了笑，耐心地给孩子解释：“没错，大象是挣不开那条细铁链，在它小时候，训兽师就用同样的铁链系住小象，那时的小象，力气还不够大，起初也想挣开铁链的束缚，可是试过几次都失败了，也就放弃了挣脱的念头。等小象长成大象后，它就甘心受那条铁链的束缚，不再想逃脱了。”突然，马戏团失火了，炽热的火势逼近到大象，只见一只大象已被火烧着，灼痛之余，它猛然一抬脚，竟轻易将脚上的铁链挣断，迅速奔逃至安全地方。其他的大象，有一两只见同伴逃脱，立刻也模仿它的动作，用力挣脱铁链。但有些大象却不肯去尝试，只顾不断地焦急转圈跺脚，竟遭大火席卷，无一幸免。经典的故事，意寓渊博，许多人的失败，往往来自于对自己的不自信和对外界阻力的恐惧。新课程教学中，教师如此，学生也一样。 “我没有教，学生却会了”这是我们在新课程教学中追求的目标，也是我在课改中感触最深之处。下面我把高中《思想政治》必修1《公司的经营与发展》一课教学理念呈奉大家，交流提高。

“同学们，你们看过美术片《三个和尚》吗？还记得影片的内容么？（学生热血沸腾，纷纷举手，争相回答。然后教师归纳。）《三个和尚》是一部新颖别致的动画片。它将一个和尚及两个和尚和三个和尚在一起时面对吃水问题相互不同的态度进行对比，细节生动，动作极富表现力。全片没有一句对白，完全运用音乐和画面来展现人物思想性格。”我一改过去惯用的单刀直入法，聊天式地与学生交流，吸引注意力，调动积极性。

“我们通常说“众人划浆开大船”、“大家拾柴火焰高”，既然如此，三个和尚不是可以喝到更多的水吗？怎么反而会面临没有水吃的困难？如果三个和尚真的会没有水喝，那么，如何才能保证他们有水喝呢？下面我们一起来探讨一下原因。”

学生一：一个和尚与两个和尚相处时，关系简单，不需要考虑组织安排问题，所以吃水问题能得到解决。

学生二：小和尚指望大和尚挑水，瘦和尚又指望胖和尚挑水，矮和尚又指望高和尚，最后无人承担，当然没水喝。

（课堂渐入高潮，同学们争先恐后，甚至平时不爱发言的同学也跃跃欲试。）

学生三：他们都想“占便宜”，和尚们都等着别人去挑水，自己坐享其成。每个和尚都这么想，结果可想而知，肯定没水吃。

学生四：其实，每个和尚都有挑水的能力，只是缺乏有效而明确的制度安排，调动和尚们挑水的积极性，以致他们的挑水能力没有得到充分利用以实现其价值（有水喝）。

师：同学们讲得好。三个和尚相处，关系复杂，因为存在“第三者”（学生哄然大笑），他们的关系有合作，抑或冲突，有利用，或有被利用，因此需要考虑组织机制的问题。我们常听到这样的独白：“这样做确实很重要，但为什么要从我开始？”、“这事总会有人管，干吗我去管？”，其结果是使本应得到改善的事务永没有改善，本应得到干预的事情永远没人干预。出于同样心理的人们在一起过集体生活时，在公共利益（如喝水）的问题上就会面临困境。现代社会公司的经营，也是一样，需要建立有效地机制，做出合理的安排。

同学们，如果三个和尚真的会没有水吃，那么，如何才能保证他们有水吃呢？请大家来设计一下解决的方案。

学生一：轮流挑水。和尚们协商好今天你挑水，明天我挑水，后天他挑水。

学生二：抓阉办法。三个和尚抽签，谁抽到挑水签，谁就下山去挑水。（学生大笑，课堂再次进入高潮，举手争相回答。）

学生三：分工协作。规定每天都是我挑水，你砍柴，他打扫寺庙和做饭。

学生四：可以去买水。和尚们干脆一起出钱雇别人去挑水。

……

师：同学们的解决方案都有道理。我们最能想到的简单公平办法就是轮流挑水方案，可是，假如寺庙每天用水量不同，假如小和尚抱怨说自己每天喝的水不过是大和尚的一半，那我们又怎么安排挑水日程？如果我们为他们选择分工协作方案，那又根据什么来进行分工？分工之后又如何保证每个和尚尽心尽力做好本职工作？如果选择花钱买水，那钱从何来？又如何摊派呢？

这样看来，和尚吃水的问题还真不是一个简单的问题。现在我们都讲“创新”，同学们是否可以开拓思维，来“创新”一下解决方案呢？

学生甲：大和尚把两小和尚叫来，说我们立个新规矩。引进竞争机制。大家都去挑水，谁挑得多，晚上吃饭加菜；谁挑得少，吃白饭没菜。三个和尚挑水卖力，一会儿水缸就满了。

学生乙：和尚觉得路太远，一人挑水太累，于是商量接力赛，每人挑一程。第一个和尚从河边挑到半路停下休息，第二个和尚继续挑，传到第三个和尚挑到缸里。大家感觉都不累，水也很快就挑满了。

学生丙：三个和尚商量，山上有竹子，把竹子砍下来，空其心后连在一起，然后买一个辘轳。第一个和尚摇水，第二个和尚倒水，第三个和尚休息。三人轮流换班，一会儿水就满了。

师：很好，很好，你们的解决方案都有创新。甲同学的办法可以叫“管理创新”；乙同学的办法可以叫“机制创新”；丙同学的办法可以叫“技术创新”。大家看，三个和尚要喝水，要合作，要引进新的机制。观念在变，办法在变，结局也在变。作为最重要市场主体企业（公司是现代企业主要的典型的组织形式）的经营与发展，也是如此，要引进新的机制，实现机制创新、管理创新和技术创新，提高自主创新能力，形成自己的竞争优势，才能在社会主义市场经济条件下立于不败之地。

和尚吃水的故事生动、形象、寓意深刻，蕴涵了丰富的经济生活道理。时间过得很快，临近下课，这时，很多同学意犹未尽，竟小声哼起了《三个和尚》童谣，我眼睛一亮，趁热打铁，引导同学齐唱。“一个和尚挑呀么挑水喝，二个和尚抬呀么抬水喝，三个和尚没水喝，没水喝，哈哈哈……”优美的歌声在教室久久回荡。

新课程提出重视学生自主发展，课堂教学改革必然涉及教学理念的改变和教学策略的革新，实施新课程需要有全新的教学理念。这堂课下来，学生的参与意识，课堂的活跃气氛出乎意料，我感触很深：课堂教学应该是教师为学生提供环境，让学生围绕课堂教学目标，重组自己的经验，主动建构知识的活动，让我们教师感到“我没有教，学生却学会了”，此亦我们追求的最高教学境界。