数学课中进行德育“渗透”的点滴做法

小学阶段经常对学生进行思想品德教育，用心帮助学生树立正确的人生观、价值观。激发他们热爱祖国、热爱社会主义、热爱科学的动力，培养良好的学习和生活习惯，这也是数学教学的任务之一。数学不仅要传播基础的理论知识，培养学生学会分析、概括、判断、推理、比较、综合等解决问题的实际能力，而为了促进学生身心的健康成长，良好的思想品德教育是学好数学的内驱力和强大的推动力。下面我将根据自己的教学实践，谈谈如何结合教学内容挖掘教材的教育因素，从而有机地将德育工作渗透到数学课堂中。

一、良好习惯的培养要独具匠心

作为小学生，他们本身普遍存在年龄小且心理依赖性强的显著特点，但同时小学生的可塑性极强。俗话说“万丈高楼平地起”，小学阶段的学生就像一张透亮的白纸，在这张图纸上能否画出一幅绚烂多彩的图画，良好的习惯和认知就必然成为不可或缺的因素。

1.从问答入手

刚入学的第一节课是“数一数”的彩色插图，在老师与学生之间的双向对答过程中，把思想教育概念渗入其中。教师要引导学生观察彩色插图，让学生发挥主观能动性，指引学生回答“几名小朋友向老师问好？多少位小朋友在过马路？又有多少位小朋友在踢球、跳绳、玩单杠？有几位小朋友在观察气象？”等等，学生入学后，多与学生进行思想交流，培养学生尊爱师长、关心同学、遵纪守法、勇于探索的良好品质，同时也要让学生意识到合理安排学习时间和休息时间的重要性，这样既让小学生学习到知识，又能使小学生逐步适应校园生活，让学生有个良好的适应过程，让学生热爱校园生活。

2.从应用题入手

思想品德教育与应用题的教学方法相结合，灵活方便，结合教学内容挖掘思想因素，行之有效，例如下列应用题：

（1）同学们擦课桌，小青擦了10张，小明擦了6张，小明比小青少擦了几张？借此问题在算数过程中，利用应用题，培养学生热爱劳动、讲究卫生的意识。

（2）学校组织植树活动，一（1）班载了9棵树，一（2）班载了8棵树，一共载了多少棵树？并在题目中贯穿保护生态环境的背景导入，树立人人有责，从小培养环保意识。

二、爱国主义教育要深入人心

爱国主义思想是学生将来积极为国家服务创造的思想基础，因此结合教学来培养学生的爱国主义情怀，进行爱国主义教育具有十分重要意义。

1.由生动的事例入手

小学生好奇心强，最喜欢听事例，教师可有目的、有典型地利用历史事例、人物事例等熏陶学生，把握学生的好奇心理，使学生在获取知识的同时培养爱国主义思想。

例如：（1）教授“角的认识”从红领巾有几个角穿插红领巾是革命烈士用鲜血染红的，进行革命传统教育和爱国主义教育。

（2）教授“平年和闰年”时，从2008年是平年还是闰年入手，从而点明2008年奥运会在我国举行，显示了我国的日益强大，告诉学生从小就要好好学习，长大为国家奋力奋斗。

2.从数据入手

数学教师应不断收集、掌握与教学有关的信息，方便在教学过程中穿插爱国主义思想。

例如，教学三年级数量关系，路程=速度×时间，可以引入红军二万五千里长征的数据进行爱国主义教育，使学生明白“今天的幸福生活来之不易”。

教学“时、分的认识”，可以通过中央电视台播音员1分钟能播180个字，银行点钞机1分钟能点1500张人民币，通过这样的数据说明1分钟能为国家做这么多事，我们从小要珍惜每一分，长大后为国家做许多事情。

三、学习的目的教育贵在“实心”

有层次、有步骤地进行学习目的教育是学生学习的“内驱力”，化内驱力为外驱力则需要脚踏实地遵循学生的身心发展规律，了解学生差异性，使所有学生包括学困生都得到良好的教学指导。

1.激趣法

如教学“年、月、日”时，出示“2003年，我家的公鸡2月29日生了个蛋”这句话合理吗？学生听后感到兴致盎然，这样才能激发学生获取数学知识的愿望，产生学习的兴趣和热情。

2.评价法

数学问题有很多种解决途径，标新立异的创新精神教师要予以表扬，如对学生作业中合理、独特的方法要及时给予积极评价：你思路真广，太出色了！对那些学习有困难的学生更要多关心和激励，让学生感受到教师对他们的关心和鼓励，帮助他们树立信心获得成长。对于优秀的学生，他们看到老师的评价会更加卯足劲头学习知识，更加严格地要求自己下次取得更大突破，从而形成求异创新、积极进取、不断奋发向上的学习习惯。

总之，数学课中的思想品德教育方法不一，形式多样，不同的形式带给学生不同的教学影响，因而数学教师在教学与德育的安排上显得尤为重要，精心设计好数学教学，在教学过程中发挥德育的重要潜能，帮助每一位孩子在学习和思想上不嘟步，是我今后不断追求的目标。

参考文献：

[1]刘勤勤.数学教学中如何关注学生的学习习惯[J].好家长，2014（39）.

[2]郑声奎.数学教学中的问题及解决策略[J].教育艺术，2014（11）.