对话训练的几点做法

[摘 要]课堂是师生交往的主要场所，如何将师生对话引入课堂教学，改造课堂教学中的人际关系，成了广大教师共同探究的一个课题。对话训练的途径，主要是通过课堂教学进行随机训练。对话训练的方法有兴趣激发法、创设情境法等。

[关键词]对话训练；培养学生；课堂教学；能力训练

对话是记叙文中不可缺少的一种表现形式，但不少学生习作时，往往不会正确运用此种形式。有时通篇文章人物全是哑口无言，偶有对话，也与文章主要内容关系不大；有些则相反，习作中对话占了大量篇幅，且形式单调，空话连篇。针对学生这些问题，我根据不同年级不同学生的情况，采用“集中优势兵力，打歼灭战”的方法，有针对性、有步骤地进行对话训练。实践证明，这种做法颇有成效。

一、朗读课文、练口语

语文教材中有不少章节都有精彩的对话，通过个人读、小组读、分角色朗读，训练了学生的口语，培养了说的能力。

二、抄录对话，学形式

经常布置学生从课内外文章中，有选择地抄录有连续对话的段落，要求格式正确、注意写对话时标点的用法，特别要注意提示语在前、在后或中间时的标点用法，目的是让学生通过抄写，对几句常用的对话形式有较深的印象。

三、分析对话，明目的

应充分利用教材中的对话，引导学生分析，不仅使学生对课文内容有更深刻的理解，而且使学生明确描写对话的目的。如《落花生》一文中有许多对话，可以组织学生讨论：1.文中有哪些人说了话？2.谁的话最重要？通过讨论，学生很快明白了，父亲说的一段话最重要，因为此话点明了文章的中心。学生通过具体文章的讨论，在习作时，就会逐步有目的地、有意识地运用对话了。

四、补写对话，练思维

针对有些学生写对话时存在上下意思不连贯的毛病，教师可以经常设计一些补写对话的练习。下面是其中的一次练习题：

“明明，明天是星期天，我们去打扫学校的厕所，好吗？”放学路上，我对明明说。

他想了想说：“（ ）。”

我笑着说：“脏点算什么？学雷锋做好事，还怕脏吗？

“（ ）”明明终于答应了。

“（ ）”我高兴地拍拍他得肩膀说。

五、创设情境，练选材

先创设对话情境，当堂要求学生进行对话素描练习。如：采访某某、某某答记者问、介绍某种商品，有时还可以依据课文进行表演。如笔者教《伏尔加河上的纤夫》一文，不仅通过图画来揭示课文，而且还让学生发挥想象，设计一段纤夫们的对话，这样既加深了学生对课文的理解，又进行对话训练。这样，对话训练形式生动活泼，学生印象深刻，写作兴趣浓厚，容易收到好的效果。

六、围绕中心，写对话

创设情境是为学生提供具体形象的对话描写场面，而这一步骤则是提供一个中心，旨在训练学生围绕中心写对话。如写一段表现师生情谊的对话、老师和学生的一次谈话、一次争辩、一次讨价还价等。

教师只要不断地、有意识地进行对话训练，学生写对话的能力便会有明显的提高。