作文教学要培养学生的三个好习惯

语文者，语言文字也，说具体一点，学国语言，祖国文学，最终归结为字、词、句、篇——即能写出具有水平，具有能连篇成句的好文章能力。然而，说起来容易，做起来难——难于上青天。很早就有“学生怕上星期三”的说法。从小学到中学，普遍都有“谈作文而色变”的感觉。可见语文难，作文更难。笔者现就小学高段作文教学方面发表一点粗略的见解，敬请各位老师、专家斧正。

一、 培养学生“好阅读”之习惯

教师首先要勤于思考，推荐给学生优秀文篇去阅读。学生要认真读，仔细品味美文之美味。俗话说：“书读百遍，其义自见”。一篇好文章就要反复读，甚至要求学生记住一些优美的片段描写。同时启发学生多读一些思想性强，艺术性高的名篇，让学生和作品一起感动、一起心动、一起流泪、一起欢笑，最后达到升华思想境界的目的。如教《再见了，亲人》一课，让学生自行体验亲人之间依依惜别之情，然后让学生自己联系生活实际（譬如和老师相处六年，毕业之际，难舍难分的师生情谊），具体谈谈自己的亲身感受，写下来。

二、 老师以身示范，培养学生“好记”之习惯

前面谈到培养学生的好阅读之习惯，紧接着一环就是老师以身示范，促进学生“好记”之习惯。老师可以随身带一个笔记本，和学生一起阅读时，做一些必要的摘记，有空和孩子们交流一下，谈谈感受，谈谈收获。同学之间，彼此交流一下自己的积累，自己的体会。我有一个随记本子，自曰“百杂部”。妙言佳句，精彩的章节，动情的语言，一一记在本子上，甚至于国家的首都名称，只要感兴趣就一一罗列。凡是自己认为有用的东西一个也不放过。俗话说得好：“不动笔墨不看书”这是有其深刻道理的。可以在一点一滴的学习生活中培养学生“好记”之习惯。二是每上一课就把一些名言警句，优美词语写在语文园地上，开展“比一比、记一记”小活动，培养学生自觉积累知识的习惯，孩子们心中有了积累，完成作文时才能有话说，有词用，有感而发。

三、 培养学生“好写”之习惯

学生具有了以上两种习惯，还应该培养学生多写多练的习惯。语言简要可以概括为肢体语言、口头语言、书面语言。要让学生把肢体语言、口头语言转化为书面语言，就需要他们多观察，多练笔。对事物的仔细观察才有真实感受，才能有所写，有所想写。没经历过战火的士兵就是一群不知道战争的士兵。一次作文活动中，我让孩子们仔细观察动物，通过观察，有个孩子作文中有一段话格外精彩：一只小蚂蚁爬过来，东瞅瞅，西望望，发现一个庞然大物——吆，好大的食物！它连忙向家里跑去。不一会儿，来了一群小伙伴。只见个头大的在前面拉，个子小的在后面推，有的好像还喊着号子。瞧，它们干得多有劲啊！看到这么精彩的文章，我赶忙与大家一起分享，给予高度评价。在以后的教学中，学生开始比着写，争着写，写作文再也不是孩子们的苦差事了。

总之，教师只要善于思考，多找一些有利于学生成长提高的办法，更多一份事业心，多创设一个学生施展才能的平台，明天的作家就在他们之中！

作者单位 陕西省洋县槐树关镇白路完全小学