中学生青春寄语教学浅谈

摘 要： 好的青春寄语成就一生，中学生青春寄语主要有四类：择古人之言而从之；利用现代人的言辞；他物己用；自我创造，自主知识产权。青春寄语要注意时代性、文学性、简洁性、针对性。

关键词： 青春寄语 寄语方式 注意事项

一条好的青春寄语，伴随你毕生，成就你未来。

中学生青春寄语写作是思想品德课要求学生进行的实践性活动之一。由于部分同学对青春寄语的含义、分类、写作注意事项不甚了解，以致不能完成较满意的作品。其实，中学生寄语仅属于较低层次的实践活动，只是因为不知其所以然罢了。

寄jì。（形声。从宀，表示与家室房屋有关，奇声。本义：寄居）。“寄”最早出现在《说文》“寄，托也”；《仪礼・丧服》传“寄公者，何失地之君也”；《论语》“可以寄百里之命”。杜甫在《自京赴奉先县咏怀五百字》中写道：“老妻寄异县，十口隔风雪。”“寄”也有“寄籍（寄居外地而附以户籍的叫寄籍）;寄庄（在外地买地设庄，收租）”的意思。《国语・齐语》“委托，托付令可以寄政”。诸葛亮《出师表》“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”。总结起来，“寄”在古代汉语中作动词，含有“寄居、依附、托付、寄托”的意思。在现代汉语中，主要有“托付、寄托、依附别人，依附别人的地方；认的亲属”等含义。

语当然就是语言，语言的载体。

寄语（jìyǔ）来源于陆游《渔家傲・寄仲高》词：“寄语红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？”此处“寄语”意思有二：其一，（作动词用）传话；转告话语：寄语青年朋友。其二，（作名词用）所传的话语，有时也指寄托希望的话语：新年寄语。现在解释为“传话给某人”［sendword］。如南朝的鲍照《代少年时至衰老行》：“寄语后生子，作乐当及春”。唐代刘希夷的《晚春》诗：“寄语同心伴，迎春且薄妆”。《初刻拍案惊奇》卷十一：“寄语昏污诸酷吏，远在儿孙近在身”。的《送人赴泰州谈判抗日合作》诗：“凭君寄语强梁辈，摩擦自戕慎厥初。”就是此意。

中学生青春寄语就是中学生朋友就青春美好时光，结合自身实际，展望未来，警戒自勉，鼓励奋进的情感、思想、理想的语言，也可以称之为青春座右铭、青春格言、警句、中学生思想畅想曲。她是中学生对自己的学生时代，甚至整个人生的一种期待，一种激励；她是中学生对自己不足方面的一种警戒、勉励；她对于指导中学生自己珍惜青春，热爱生活，努力为美好未来而奠定坚实的情感态度、知识技能有积极的促进作用；她为学生反省自己不足，改正缺点有极大的校正作用。因此，为人师者应积极指导，努力参与其中，以求圆满地完成教学任务。

青春寄语主要有以下四种方式：

其一是择古人之言而从之，也就是直接利用古代名人名言作为自己的寄语。如：“白发放悔读书迟”；“只要功夫深，铁杵磨成绣花针”；“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”等，如此寄语，方便普遍，捻来即用。但无自己特色，也有时代久远的遗憾。

其二，利用现代人的言辞，特别是当今一些著名领袖人物、科学家、管理者、明星名模、运动员的言论作为寄语。如；“我成功，因为我喜欢”；“今天工作不努力，明天努力找工作”；“知识改变命运”；“态度决定一切”，等等。这些言论与第一种相比，具有较强的时代特色，比较适合中学生的口味，但也有盗版之嫌，雷同之弊。

其三，他物己用，即利用别人的言辞加以修改、变通，使之成为自己的语言。如将“不能两次踏进同一条河流”改为“人不能两次犯同样的错误”；将“我之所以看得远些，是因为站在巨人的肩膀上”变为“要想有巨大的成就，就要站在巨人的肩膀上”；将“享受足球”变通为“享受生活，享受知识，享受成功”。这一类寄语，既有时代性，又不雷同他人，还有较深的哲学内涵，值得提倡。

其四，自我创造，自主知识产权。自己设计、创造，能准确反映自己的理想和追求。如鲁迅的“早”；岳母的“精忠报国”；水泊梁山的“替天行道”，以及学生们自己创造的“珍爱生命，因为她只有一次”“明天是今天的明天”。一般讲，任何一条座右铭的第一次出现都属于这一类。它属于较高层次的要求，一般中学生难以做到，我们不应该全部要求，但也可部分提高。

为了选择、创造自己比较满意的作品，还应该注意以下事项。

第一，时代性，即既要反映当今改革开放，各族人民正在积极建设和谐社会大背景，又要反映中学生的年龄特点，不要求学生做一锤子买卖，要允许学生腔的出现。

第二，文学性，一句寄语可能伴你一生，更有可能千人传颂，如果不注重言词美，那么不讲究语言的锻炼是不行的。

第三，简洁性，青春寄语座右铭当然要用，而且尽力用最简洁的语言阐述心声。“浓缩就是精华，短小精悍”，如果能写成诸如“阿弥陀佛”，“菩萨保佑”之类的精品，那就是了不起的上乘之作。

第四，针对性，即要求寄语要联系自己的实际，具有自己的特点，不要贪大求全，要有使用价值。如性格内向的同学“性格决定命运”、“会哭的婴儿不挨饿”；面对挫折“冬天到了，春天还会远吗”;作业不认真的同学“细节决定成败”;无宏图大志的人“看不到明天的美好，如何把握今天的不足”，等等。

在具体的教学中，老师可以分四步走：学生了解寄语的基本知识、写作注意事项；收集、点评名人名言；学生作业；老师点评，日臻完善。