体育教学环境对教学主体的影响与优化

体育教学环境是学校为实现体育教学所需的各种主、客观条件的总称。主要指学校教学活动所需要的物质设施、地理环境、师生心理及师生关系等，是一种特殊的教学环境。随着新课改活动的日益推进，对教学主体的要求也有所提高，教学质量的地位也随之发生改变。唯物辩证法认为，事物的发展是内因外因共同作用的结果，因此，教学环境的好坏将直接影响教学主体的学习质量。本文主要从体育教学环境对教学主体在知、情、意、行四方面的影响进行阐述。

一、体育教学环境对学生发展的影响

1.体育教学环境对学生认知的影响。

“环境创造人”，体育教学环境亦是如此。学生对体育教学过程中教学构成要素（教师、学生、教学媒介、教学影响）价值的正确认识和判断，将直接影响学生认知的形成，良好的体育教学环境将促进学生产生积极的心理变化，有助于学生树立正确学习认知和动机，有助于师生、生生之间的互动，从而促进教学目标、教学目的实现。

2.体育教学环境对学生情感的影响。

学生情感的培养与陶冶受到教学环境的影响甚大，体育教学过程就是在促进学生形成正确运动技能的同时使其情感态度也得到提升，教师在进行“三基”教学训练的同时更要渗透人文教育：团结同学、尊敬师长、刻苦锻炼、克服体育教学环境中影响学生进行学习的客观因素，如，光线的强弱、空气的冷热等情感认识的渗透。良好的情感态度有助于积极行为显现。

3.体育教学环境对学生意志的影响。

体育教学环境的场地、器材等设施大多于室外安装，在室外进行教学，就会产生一些非人为不可控因素，如：光线、空气、声音等外部因素的干扰，这就要求学生进行个人意志力的调节和控制，在消极的外部因素影响下，对于学生的学习会产生不规律的心理变化，如：烦躁、无聊以及注意力分散等，这也需要教师帮助教学主体或教学主体自行排除不利干扰，加强意志努力，促进良好行为的产生。

4.体育教学环境对学生行为的影响。

在实际体育教学活动中，教学环境中教师的视线、班级人数的变化、队形的排列、教室外面的气温等因素都会影响到学生的课堂表现行为。教学过程中师生之间、同学之间的交流与互动是人为的主观因素，良好的课堂环境有助于学生正确认知的建立和良好情感的培养，从而会产生对教学有益的行为。因此，教学主体拥有良好的学习行为，对提高教学效率有不可替代的作用。

二、体育教学环境的优化途径

1.政府对体育教学环境的改善。

政府对改善体育教学环境的作用是不容忽视的，无论是经济上的扶持还是政策上的引导对学校体育教学环境的改善是必不可少的。

学校进行场地规划与建设时，要充分考虑学习对象的身心发展特点，场地设施教学设备应尽量满足学生的身心l展需要，减少外界潜在的环境对教学隐形的影响。

3.教师对体育教学环境的改善。

教师是教学的主导，所扮演的角色较多，如：传道授业、知心朋友、班级管理者等等，教师要多从学生的角度出发，创造和谐温馨的教学环境，主动与学生沟通，善于同学生交流，最大限度地缩短师生之间的隐形距离，从而有助于教学效率的提高。

4.学生对体育教学环境的改善。

学生是教学的主体，是上好一堂课的主导力量，要想上好一堂课则需要师生之间完美的配合，克服自身的弱点和缺陷，在不违反课堂纪律的情况下，主动与教师、同伴进行交流，树立正确的学习动机和学习目的，通过认真的学习和训练，不断提高自身的能力和良好的行为展现。

体育教学环境与教学因素的构成之间有着依附关系。努力改善体育教学环境，从而不断提高学生的积极性。不拘一格的体育课是需要多方面的共同努力打造的，因此，科学的政策指导、健全的设施支撑、良好的师生、生生关系是体育教学质量提高的保障。