谈小学语文教学应对学生创新能力的培养

摘要:在语文教学中深挖教材，乐于探究，教给学生灵活多样的学习方法，培养学生的创新思维，使他们善学、乐学，学好语文。

关键词:小语；教学；对学生；创新能力；培养

创新是人类社会发展进步的永恒课题。创新教学也是素质教育的核心。人们常说：“语文的外延与生活的外延相等。”作为语文教师，应该以开放的角度对待语文教学，将语文教学拓展延伸，培养学生的创新能力。

一、挖掘教材

把课本和生活融为一体，加强语文学科与其他学科的密切联系，加强语文教学与生活的联系。

教师应该拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

教材是可以丰富和扩展的，教师应把教材和实际结合起来。例如：我将到《只有一个地球》这一课时，我根据语文内容有多个层面的特征和重在依据事实表达的特点，给学生分成绘画、生动资源报告、数学探究等小组。绘画小组根据课文内容，结合学生的生活所知绘画出三幅画；一幅是从前的家乡，山清水秀，绿树成荫；一幅是现在的家乡，小河变黑了，空中弥漫着黑烟，昔日的森林只剩下的土地；未来的家乡，绿色环保，自然生存，天清水净空气新，人人舒适，个个称心。生态资源报告小组，从课文叙述及课外资料中获取有关自然资源与生态情况的信息，分类向全班汇报。数学探究小组：摘出数学叙述的句子，利用想象编写数学题目。通过这些形式，学生更深刻地理解，感悟课文内容。

二、注重积累

指导学生正确的理解和运用视图语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，全面提高学生的语文素养。

每篇课文的学习，我都会让学生写好预习体验和学习感受，内容有词语积累，精彩语段及美文摘录，成功学会的新得会等。课后，我还经常通过要他们摘录古今中外名言警句、诗词、成语、对联等，来引导学生了解中外优秀文化并学会积累运用。

三、重视课外活动，寓教于乐，充分调动学生的积极性

结合课文开展一系列辩论、演讲等活动，使学生针锋相对，各抒己见，自由畅谈，讲观点，摆事实，以理服人。如学习《猴王出世》，谈到孙悟空的七十二变，在谈及现在的“克隆”技术，再即兴辩论；能不能克隆人?这样课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，思维活跃。

四、收集资料，扩展学习，引导学生迁移运用

教师要努力创造良好的、宽松、和谐，民主的学习氛围，鼓励学生自主收集资料来获取知识，提倡学生自主学习。如学习《向往奥运》，可以引导学生收集北京申奥，筹备奥运会谈，福娃及以往的奥运冠军等等资料。通过展示，交流资料，提高学生的民族自豪感。

五、鼓励学生多读课外书，开阔学生视野

阅读是收集信息，增长知识，认识世界，发展创新思维的重要途径。教师要鼓励学生有选择性的阅读课外书，在阅读实践中，通过联系现实生活来开阔视野，陶冶情操，提高创新能力，更深地体验生活，更广地认识世界。

传统的语文教学以教师为中心,以讲授为中心,教师视学生为接受知识的容器,采取“满堂灌”的教学形式，教学过程完全由教师一方运作，学生的思维流程，完全局限于教师或教参固定的有限空间，学生作为学习的主体地位完全被剥夺，而主体地位的失落，最终导致的是学生学习的自主性、积极性和创造性的消失。新的语文课程标准明确要求:育人为本，以发展学生为本，强调“关注学生的个体差异和不同学习要求。”语文课程标准体现了时展对语文教学的崭新要求，也是语文教育界的一种新的教育理念；既要培养学生的个性，当然要关注学生的个性差异，重视学生的独特感受和体验，让他们能够勃发创新的欲望，从而培养他们的创新能力。

总之，只要我们多提倡求异思维，尊重学生的思维方式，让学生无拘无束地开拓想象与思考的天地。这样，学生就不会只懂得用一种模式去思考问题；就不会把学习框在一个固定的圈子里；就不会使自己的思维僵化。为了二十一世纪的竞争挑战，为了民族的前途，我们必选以创新思想为导向，以开拓方法为途径，培养学生创造性思维，不断开放创造力！