高职高专专业教学改革研究

Professional Teaching Reform of Vocational Colleges

Feng Gang；Sui Qinghua

（①山东电力高等专科学校，济南 250002；②济南市二环南路500号发电与新能源培训部，济南 250002）

①Shandong Electrical Power College，Ji'nan 250002，China；

②Power Generation and New Energy Training Department at No.500，Second Ring South Road，Ji'nan，Ji'nan 250002，China）

摘要：高职高专的教学以培养学生的应用能力为目的。近年来我校深入开展教学改革，逐步探索了一条适应本专业特色的职业教学模式。

Abstract: The objective of vocational education is to train students' application ability. In recent years, the author's college carries out teaching reform in deep-going way, and explores a new teaching model which adapted to professional characteristics.

关键词：高职高专 教学改革 情境教学 教学模式

Key words: vocational college；teaching reform；situational teaching；teaching model

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）20-0226-01

0引言

山东电力高等专科学校电厂金属材料检测专业教学改革的目标是培养高素质技能型专门人才，即上述三个层次的初、中、高级人才。根据电厂金属检测紧缺人才的要求和高职教育的特点，做到专业课程设置与企业需求相一致；技能训练与岗位要求相一致；培养目标与用人标准相一致，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展的道路，把工作重点转到提高人才的培养质量上来。改革人才培养模式、优化课程体系和教学内容、探索与之相适应的教学手段，形成具有高职特色的人才培养模式。

1教学改革指导思想

为此我们的教学改革整体思路是以“三个代表”为根本指导思想，以《高等教育法》、《职业教育法》为法律依据，以教育部16号文为根本，认真贯彻教育部下发的有关高等职业教育文件、精神。以“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”为准则，坚持社会主义办学方向，以培养生产、建设、管理、服务第一线高素质实用型人才为宗旨；以提高质量为目的；以深化改革，推进教育思想观念，人才培养模式，教学管理模式创新为动力；以培养受欢迎的技能应用型人才为目标；以培养专业技术应用能力和基本素质为主线；以优化课程体系，改革专业教学内容为重点，加强专业教材建设，双师型教师队伍建设和实践教学基地建设。

2教学改革实施方案

2.1 强化专业基础，加强动手能力培养，提高人才质量目前人才市场的现状是：一方面企业找不到合适的人才，另一方面毕业生找不到单位。这些问题在于高职院校的办学理念和办学思路出了偏差，学生和家长的期望值与学校专业定位出现偏差。尽管我们每天在讲，高职教育是让学生掌握专门技能，以实践为主，解决企业中实际问题。讲理论要适度，专业课开设要合理，不必像本科教育的专业课和专业基础课那样多而广。但这个“度”如何掌握、怎样合理、如何落实、如何以实践、动手能力培养为主呢？如何能让学生在实习期间，学生通过顶岗实习，获得工作经验和社会经验？到毕业后马上即可上岗工作呢？同时准确定位职业技能呢？在有限的时间内让学生掌握必要的专业理呢？我们的改革思路是：第一、素质文化基础模块体现了学生必须具备的文化基础知识与基本素质，重点放在对学生综合素质培养上。它不仅为学生学好专业课打好基础，也为学生继续教育和转岗打下基础。第二、专业能力模块应以实用为主，一方面我们要把职业技能培训融入教学，同时根据企事业需要人才掌握什么知识，我们就开设什么样的专业课，适应市场需要，适应用人单位的需要。在如何提高学生的动手能力上做文章，它是我们电厂金属材料与检测技术专业面临的一个严肃课题。我们的做法是：一方面是充分发挥我校一体化办学的模式，建立建全实习、实训基地，增加实验课；另一方面对学生进行岗前取证培训，对学生进行“金相初级证”、“光谱检验初级证”的培训取证工作，使学生就业的同时就能顶岗工作，把“实践”、“动手能力”培养真正落实到实处。

2.2 发挥一体化办学优势，形成开放式教学，全面提高学生各方面素质以前的高职高专教育，基本上是一个封闭式教育，学校不了解企业的需要，企业不知道学校的老师教什么，学生想什么，培养的学生出现了这样那样的一些问题，如眼高手低，不受用人单位欢迎等；在我校与电科院合并以后，对企业需要更了解了，生产调试人员也加入到教师的队伍中，并不断加大实习实训基地的建设，为培养高技能人才奠定了基础。

2.3 实行“双师型”教师担任主讲教师，不断改进教学方法双师型教师队伍的培养是我系室一贯坚持的，到目前为止，我们教师团队中的大部分教师有高工和副教授或教授的头衔，很多老师已取得全国颁发的岗位证书。我系在这几年就利用假期时间，安排教师参加生产任务，提高教师的动手能力。这对我们提高教学质量，提高学生动手能力起到主要作用。情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教学内容，并使学生相关知识和技能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学是高职院校实施新一轮课程改革中的重要内容之一，其目的是为了突出高职教育职业化、实用型人才培养的宗旨和目标，意在通过情境教学形式把课程内容融会贯通在不同的模拟工作情境中，让学生通过情境化学习和活动练习掌握相关的知识和技能。随着高职院校课程与教学改革的深入，我校在2007年开始实施情境教学改革。当然这样做对专业教师的要求就很高，我们每年的“双师”型教师培训就非常有用了。

2.4 工学结合，提高学生持双证比例学生们动手能力的培养一直是高职高专院校追求的目标，为了提高学生们的动手能力，我们对课程体系进行了改革。以前的高职院校在第一学期是没有专业课的，我系教师根据每年的教学经验，提出了一个切实可行的方法，第一学期就安排专业课，让学生一入学就能接触专业知识，在暑假时期到企业顶岗实习。经过1-2个月的顶岗实习，学生就知道企业需要什么样的知识和人才，发现企业存在的问题，也许当时没办法解决，但他会把问题带到学校来，和老师讨论，在下一年的学习中找到解决问题的方法，有目标的学习就是最好的学习动力。实行双证制度，让学生毕业时不仅有毕业证，还要有职业资格证书。

2.5 加强电厂金属材料与检测技术专业教学资源的建设与使用

电厂金属材料与检测技术专业是电力企业不可缺少的一个专业，加强教学资源的建设是十分必要的。我系室现在生产用分析设备齐全，但能应用与教学工作的实验室较少，只能给学生做观摩演示实验，这与设备的数量和设备的价值有关。我们应寻求合适的教学设备，在教学经费允许的情况下，应加强教学实验室和实训室的建设，提高学生的动手能力，同时要合理利用生产用仪器设备，更好的为教学服务。

2.6 充分发挥产学研一体化优势，提供优质的教学支持产学研一体化办学的模式是我校的特色，生产科研的项目和工作较多，要及时的把科研技术和生产经验充实到教学工作中，为教学服务，培养更优秀的高技能技术性人才是我们的办学方向。总之，专业教学改革是一个长期不懈的工作，要随企业的发展需要不断地调整教学计划，改变我们的培养模式，提高我们的培养质量，为企业培养出更多更好的高技能应用型人才。