云南高职高专学生思想状况探究

摘要：高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。本文主要针对云南高职高专学生思想状况方面存在的问题进行分析探讨，并提出相应的对策。

关键词：高职高专 思想状况 对策

随着国家科教兴国、人才强国战略的实施，云南省的高等教育事业也逐步发展起来，有力地促进了云南经济的持续快速、健康和谐的发展，但是，我们不可忽视各高职高专院校学生普遍存在的一些思想状况问题。

一、云南省高职高专学生的思想状况

1.学生普遍学习基础薄弱，缺乏学习动力，思想素质不高

从学生的生源看，主要包括两个渠道：一是参加全国普通高考未能被本科院校录取的高中毕业生；二是对口升学高考的“三校生”（职业高中、普通中专、职业中专、成人中专、技工学校的毕业生）；此外，部分高职院校还面向初中毕业生招收五年制高职生。由于大部分学生学习基础薄弱，“破罐子破摔”思想严重，导致学习积极性不高，厌学情绪严重。主要表现在：不按时上课，经常缺课逃课，迟到早退；上课打瞌睡、说小话；就寝时间到后，仍吵闹不休；不履行请假手续擅自离校，沉迷于网吧等娱乐场所，夜不归校；不遵守学生公寓管理制度，破坏消防设施，违反水电管理规定，私自购置电炉等大功率电器，在宿舍里私拉乱接线路，造成安全隐患；不爱护公物，常发生恶意破坏路灯、门窗和桌椅等公共设施的行为。

2.贫困生偏多，自卑情绪严重

由于云南地处偏远西部，学生也大都来自云南本省，贫困生构成了学生中的一个较大群体。尽管政府、学校设立了很多奖、贷、助、补、免、减、缓、勤的优惠政策和绿色通道，但还是不能完全满足贫困生的学习、生活需求，再加上大部分贫困学生认为高职高专学生低人一等（与本科院校学生相比）以及有些学生本身性格内向、敏感，致使他们自卑情绪不断加重，不敢与同学、老师进行沟通与交流，甚至有的学生会引发严重的心理问题。

3.入学选择专业时对专业不太了解，思想波动大

很多高职高专学生在选择学校和专业时，或者由于分数低、没有太多选择的余地而选择本专业，或者听父母之命上学而选择本专业。当他们正式进入学校对专业有一定的了解后，才发现自己并不喜欢所选择的专业，而这时，学校由于招生计划以及各方面的原因一般很难为学生调整专业。因此，学生思想波动很大，甚至产生严重的厌学心理。

4.逆反心理普遍，以自我为中心

大部分高职高专学生是第一次远离父母开始独立生活与思考，再加上他们处于世界观、人生观、价值观初步形成阶段，这导致他们习惯用自己的是非标准看待身边的一切。当前大学生特别注重个性的培养与发展，而高职高专学生由于普遍不能正确认识与看待个性的发展问题，从而导致这些学生总以自我为中心，我行我素，不遵守校规校纪；不参加集体活动，对校园生活、班级活动、社团活动不感兴趣或不满意；追求时尚，讲究穿着，盲目攀比；行为举止怪异，标榜自我，追求另类。

二、针对高职高专学生思想状况提出的相应对策

1.多方位了解、鼓励、教育学生

由于高职高专学生学习基础薄弱是一个客观存在的事实，这就要求所有的教育工作者不仅要努力探索教学的方法，更要多方位了解、鼓励学生。教育工作者可以通过学生的家长、朋友、班主任了解学生，也可以和学生本人通过课余聊天的方式了解他们的学习状况及对学习的态度，然后根据具体掌握的各种情况，对症下药，改变教育的方式，引发他们的兴趣，并对他们做得好的地方多给予肯定与鼓励，帮助他们树立自信心。对于学习基础特别薄弱的学生，进行个别的辅导；对于学习态度不端正的学生，进行询问式的谈话，让其自己悟出其中的道理，主动认真学习；对于学习成绩相对优异的学生，在给予肯定的同时要求他们带头学习、营造好的学习氛围。

2.关心贫困学生，并帮助他们树立自信心

从事大学生思想政治工作、日常管理工作和学生素质教育与培养工作的辅导员、班主任要对贫困生进行大致了解以及摸底调查，认真仔细地做好奖学金、助学金、贫困补助、助学贷款、勤工助学岗位、减免学费等工作，把政府、学校有限的专项拨款用准用好，尽力减少贫困生的后顾之忧，减轻他们因经济困难而造成的生活压力。其次，帮助他们树立自信自强的观念。贫困生因经济原因产生自卑心理，我们应多关注他们的内心想法，帮助他们摆脱自卑心理，同时，帮助他们端正价值观和人生观，使他们认识到经济情况的好坏并不能代表人格的高低，正视自己，发掘自己的潜力，用知识和能力来武装自己、充实自己，在精神上脱贫。

3.思想教育与心理教育相结合

充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想来武装大学生的头脑，同时，保证思想教育的内容与社会实际、高职高专学生的思想实际结合起来；加强和改进心理健康教育，坚持课堂传授与课外活动相结合，坚持解决心理问题与解决实际问题相结合，帮助大学生消除心理困惑，增强克服困难、承受挫折的能力，从而，培养学生良好的心理品质和自尊、自爱、自立、自强的优秀品格。

参考文献：

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[3]熊楚舒. 高职院校学生思想现状与对策研究[J].时代教育：教育教学刊，2010（10）： 150-153.

[4]王伟. 高职院校学生思想政治状况调查分析[J].现代企业教育，2012（6）： 73-74.

作者简介：

彭远菊（1983- ），女，湖北荆州人，本科，助教，云南热带作物职业学院园艺系党支部副书记，主要从事学生思想政治教育教学和管理工作。

（责编 张敬亚）