小学生巧记语文中的历史知识

摘要：语文中的历史知识千头万绪、包罗万象、浩如烟海，记忆成为学生必须面对而且非常艰巨的任务。而教育的目的在于解放人，人人都向往自由，学生更不愿意受过多的诸如“强迫记忆”的束缚。小学生要记住语文中的历史知识，就要避免干扰，掌握规律，正确复习，科学记忆。

关键词：学生 历史 记忆

让小学生记住语文中的历史知识，要着重训练学生的记忆力，记牢必要的语文中的历史事件，这就要增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。语文中的历史知识千头万绪，包罗万象，可谓汗牛充栋。记忆成为学生特别是小学生学习的一个必须面对而且非常艰巨的任务。而教育的目的在于解放人，人人都向往自由，小学生更不愿意受过多的诸如“强迫记忆”的束缚。

小学生如何巧记语文中的历史知识呢？

一、避免干扰，提高记忆

“前摄抑制”和“倒摄抑制”多发生在前后两种材料的相似方面。为避免干扰提高记忆力，在安排课程时，不要把相同或相似的语文中的历史材料排在一起，应把性质和难易不同的内容交错开来，对同一类语文中的历史材料一般应避免连续学习，以防止痕迹受干扰互相重叠、交错，失去其特殊性和整体性，在回忆时发生混乱或误差。学习中还要帮助学生把新知识内化到已经有的知识经验中去，使之系统化、条理化。

有些旧知识有利于回忆，有的却起着干扰作用。也有因为情绪原因导致产生暂时或永久遗忘的，要告诉学生，在情绪紧张的状态下，最好暂时停止这一思维，转移注意力，等待平静或放松后，再行回忆或再认。

二、掌握规律，正确复习

德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，人类遗忘的规律是“先快后慢”。这一规律说明语文中的历史学习抓好复习的重要性。因为课堂上新课的学习留给大脑的记忆不会牢固，只有经过多次复习巩固，才能使学习留给大脑的痕迹深刻牢固，使之与原有知识内化。我们常说“温故知新”“读书百遍其意自见”就是这个道理。

对课内所学得的知识，记住后不久就要“趁热打铁”开始复习，复习间隔要先密后疏，起初次数多一些，然后把间隔时间逐渐加长。要把集中复习与分散复习相结合，以分散复习为主，因为分散复习的记忆效果往往比集中复习要好。复习还要适当变换方式，抓住主线，突出重点，突破难点，强化考点，避免机械重复及琐碎分析引起学生疲劳厌烦。

三、科学记忆，增强效果

1．师生课堂互动记忆

教学的本质就是师生交往，教学的形式就是师生对话。教学中师生互动，教师在启发诱导学生“记”的同时，尊重文本导向对语文中的历史进行多元解读和个性化理解，体现了语文中的历史学习的趣味性、灵活性、限时性，把更多的时间让给学生快乐成长，让孩子拥有自由阅读、思考、探究、发展的时间和空间。通过师生互动，学生不仅记得快速、记得快乐，还能让语文中的历史知识回归生活，让知识变得鲜活、生动。

2．自主学习独立记忆

教学要以人为本，学生是学习的主人。让学生多种分析器协同活动，动脑、动口、动手，接受多渠道的信息，便于学生更全面、更深刻地掌握和理解所学语文中的历史知识，做到目标“三维一体”，提高记忆的效果。

3．科学用时晨晚记忆

根据“前摄抑制”和“倒摄抑制”原理，复习要充分利用清晨和晚上临睡觉前的时间，以获得最佳的记忆效果。

4．反复阅读尝试回忆

在读了几遍相关内容后，立即抓住文本用脑默记，试试能否把内容都回忆出来，若遇到困难，再打开书“偷看一下”，校正错误和遗漏，这样比单纯反复阅读易于熟记。

5.充分运用联想记忆

①数字联想记忆

数字可依据特点联想记忆。如：“3”这个数字有中共“三大”、 上海工人三次武装起义、 1927年三大起义、 三大战役、 三反、 三大改造、十一届三中全会等；再如：“中国古代文化”中的四大发明、四大名著、三大诗人、三大奇书、三大石窟、三大巨著、三大诗人等等；还可以根据数字差记忆，如: 1919、 1929、 1939、 1949……这些数字是以“十”为差排列的。

②浓缩联想记忆

把一些比较复杂的内容进行归类，浓缩为一些关键词或要点，有时直接抓住提示性词记忆。如：鸦片战争的影响把它浓缩为“社会性质”、“主要矛盾”、“革命任务”、“革命性质”四个要点，学生就很容易理解记忆。再如：大运河的作用，只要抓住“沟通”、“加强”、“促进”三个词就能轻易记住了。

③对比联想记忆

语文中的历史既有个性又有共性,很多语文中的历史人物, 语文中的历史事件或语文中的历史现象都有相似的地方。对比记忆能起到事半功倍的效果。如：两次鸦片战争的比较，《史记》与《资治通鉴》的作者、体例、内容，学习中都可采用对比联想记忆。

④规律联想记忆

根据事物发展规律，联系实际记忆。统一是中国古代语文中的历史发展的主流，分析理解不同时期统一的语文中的历史条件就有规律可循，大致可从“社会经济”、“民族融合”、“民心条件”、“实力条件”等方面来记忆；还可抓住“核心短语”或“关键词语”来贯穿全文复习记忆。这样，纷繁复杂的语文中的历史知识就能化繁为简，由此及彼记忆。

⑤前后联想记忆

前后联想记忆最好的办法就是填空记忆。语文中的历史填空的主要功能是训练、考查学生再现语文中的历史基础知识的能力。学生如果基础过硬，填空没有困难，做其他类型的题一般也容易。填空记忆要注意两个方面的情况：一是课本知识熟悉扎实，二是必须读懂题填空前后的语言，根据前后产生联想，方可填出正确的答案。

养成了习惯，掌握了方法，把握住一个“巧”字，要记忆语文中的历史知识，其实并不困难。