合作教学在小学体育教学中的运用

摘要：体育教学是学校体育工作中不可或缺的重要环节。在新课改背景下，合作教学逐渐被应用到小学体育课堂教学中，发挥着不可替代的作用，能够充分体现学生在整个教学中的主体地位，落实素质教育，构建高效体育课堂的重要途径。同时，它取代了传统教学方法在课堂教学中的地位，优化了教学方法，注重理论与实践的融合，在促进学生全面发展的同时，极大地提高了课堂教学质量。

关键词：新课改；合作教学；小学体育；运用；探讨

在小学课程中，小学体育学科属于一门基础性学科，具有较强的实践性。由于长期受到应试教育思想的影响，学校并没有把体育教学放在重要的位置，被小升初考试科目取代。在新课标背景下，满堂灌传统教学模式已经无法顺应时展的客观规律，各方面存在的问题日益突显。

一、合作教学小组分组

客观、科学地划分小组是开展合作教学的首要前提，主要是因为这样可以让班级中每位学生都参与到课堂教学中，充分发挥主观能动性，具有较好的教学效果。在划分小组的过程中，需要遵循相关的原则。第一、同组异质原则。教师要全方位考虑学生的个体差异，合理划分小组。在划分的时候，不能把同质学生放在同一组中，避免过于集中，使其他学生产生抵触感，不愿意参与到集体活动中，影响教学质量。第二、坚持优劣互补的原则。在划分小组之前，教师要从学生的兴趣爱好、年龄特征、个性特征等出发，客观、合理地分析班级学生，了解他们的优缺点，进行交叉搭配，使小组成员间能够优劣互补，共同成长。第三、自愿组合的原则。在分组的时候，教师要尊重学生的意愿，不能全由个人主观决定，要多听取小组成员的意见，优化重组，更有利于发挥小组中每位成员的作用，使班级中不同层次的学生都能有所进步。在此基础上，需要确定好小组人数。一般来说，每个小组4—6人，每组需要推选出一名组长，负责日常教学中本组各项体育活动、体育练习，可以采用轮流制度，让小组中每位成员都有展现自己的机会，充分发挥学生在体育方面的潜能。

二、新课改下小学体育教学中合作教学的运用

1.激发学生学习兴趣，形成体育动机。就体育动机而言，主要分为两类，内在动机、外在动机。以内在动机为例，主要是指学生在参加体育活动的过程中，逐渐认识到学习内容、方法等的重要性，进而引起的动机。教师要积极引导学生，逐渐对体育课题的目标、内容等产生浓厚的兴趣，在优化利用教学方法的基础上，激发学生参加体育活动的动机，调动学生学习体育的积极性、主动性。以“双手胸前投篮学习”为例，在教学之前，教师可以先让学生观看NBA球赛视频，创设良好的教学情境，吸引学生的眼球，激发学生学习体育的兴趣，。在练习的时候，可以班级中具备一定投篮基础，动作正确的学生划分到不同的小组中，帮助那些基础较薄弱、动作不规范的学生。动作正确的学生要用语言去描述对应的肢体动作，帮助基础较弱的学生更好地理解动作要领，规范自身动作。在此过程中，基础较好的学生扮演着双重身份，练习者与指导者，在发现小组成员问题的基础上，也能更加深入地理解动作要领，不断提升自己。以此，使班级中每位学生投篮准确率都能提高，还能增进学生间的优异，培养学生多方面的能力。

2.不断提高学生的自信心。良好的自信心是学生获取成功的首要前提，能够是班级中每位学生都有所成长，感受到学习的乐趣，对体育学科产生浓厚的兴趣。在课堂教学过程中，一些学生会因为各种原因而不喜欢体育课。教师一定要多关心这些学生，走进他们的内心世界，找寻他们不喜欢体育课的真正原因，比如，心理方面。以“接力赛”为例，教师可以这类学生安排到实力比较强的小组中，去跑最后一棒，而最后该小组获取了第一名。这位因自己身体有缺陷比较自卑的学生在小组成员的鼓励下，能够坦然卸下心理包袱融入到集体中，尽自己最大努力去赢得比赛。尽管这只是一场特意的安排，却使这名身体有缺陷的学生勇敢地迈出了第一步，为以后逐渐融入到集体中埋下了伏笔，能够积极、主动参与到各种体育活动中，变得乐观、自信，能够坦然面对自身缺陷，去展现自己的才能。

3.适时评价，促进小组发展。让学生更多地参与到课堂教学中是小组合作教学的核心目标。但在运用小组合作教学的过程中，要注重小组合作的高效性。在课堂教学过程中，教师要深入到小组内部，客观、合理地评价小组合作行为，解决存在的问题，正确引导，朝着正确的方面发展。以“篮球技巧学习”为例，教师要创建良好的教学情境，引导学生准确理解、掌握篮球的基本要领。在此基础上，让小组中优秀学生来示范，教师需要指出学生需要完善的地方，使其动作行为更加规范。在学习完相关内容之后，教师可以根据学生掌握的程度，安排小型的篮球对抗比赛，让学生参与其中。结语总而言之，在小学体育课堂教学中，合作教学发挥着不可替代的作用。作为一种愉快的体育教学方法，它改变了体育教学现状，注重理论与实践的融合，转变师生角色，突显出学生在整个教学中的主体地位，自主进行探究学习，极大地提高了课堂教学的效率与质量。它能够激发学生的创新意识，培养他们的责任感、合作精神，培养更多优秀的品质。在应用合作教学的过程中，教师要不断增强了学生参与小组合作学习的意识，意识到它的重要性，并巧妙地融入到课堂教学的各个环节中，优化利用有限的课堂时间，达到较好的教学效果。

作者:包春明 单位:内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗乌兰毛都小学

参考文献:

[1]吴晓娟.新课改下的小学体育合作教学探析[J].新课程(小学),2014年07期.

[2]荐桂红.分层合作教学在小学体育教学中的应用思路刍议[J].科学中国人,2014年20期.

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