如何提高初中英语早读的实效

摘 要：早读是英语学习的第二课堂，采取有效的方法利用好英语早读课，不但能对英语教学起到辅助补充作用，而且还能提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

关键词：早读；方法；实效

英语早读是初中英语学习的重要阵地。在英语的“听、说、读、写”四项基本技能中，读是语言输入的重要环节。英语早读的目的在于利用清晨学生头脑清醒、记忆力旺盛的特点，加强读的训练，强化记忆，让学生及时巩固所学的知识。所以说，英语早读是英语课堂的延续和补充。作为教师，我们应该抓好英语早读课，发挥早读的积极作用。

然而，在教学实践中，初中英语早读存在种种问题。我们发现有些学生整节早读课漫无目的地读某些单词或课文，仔细一问，却不知所云。还有些学生一会儿读读这里，一会儿读读那里，毫无目的。针对这些不良现象，我认为教师应根据初中生学习英语的心理特点，研究有效的方法，采取合理的措施，指导学生提高早读实效，使之更好地推进学生英语学习。下面是我在教学中总结的一些提高早读实效的做法。

一、早读目标明确化

早读课上，教师要让每位学生明确自己要完成的目标。教师应根据课堂内容和学生实际情况制定具体的早读目标。目标要有层次，要具体到每位学生，要特别照顾到学困生，力求调动每位学生学习的主观能动性和积极性。对于基础差的学生，当他们达到老师要求的目标时，就会有一种成就感，这就激发了他们学习的兴趣，使他们就不再排斥学英语，主动地投入到学习中去，逐渐地减少与其他学生的差距。

二、早读形式多样化、实效化

早读形式应不拘一格，注重实效。教师应根据学情和不同的教学内容采取领读、齐读、自读、分角色朗读等不同的早读方式。对于生词较多的课文，早读时采取先领读再朗读的方式。对于重点课文让学生先背诵文中的短语及句型，再集体朗读课文，这样会加深学生对课文的理解。而对于知识点较多的段落或课文应要求学生背诵。背诵是语言学习的有效手段。因此早读课应采取灵活多样的方法，领读、自读、背诵、听写等相结合。对于早读设定的任务要限时完成，这样可以形成紧张有序的早读氛围，建立竞争机制，不断地激发学生学习的主动性，达到以早读促学习的实效。

三、教师要及时监督、检查，有效激励学生学习

早读课上教师要充分发挥宏观调控的作用。在学生明确任务开始早读后，教师要巡回检查，发现学生早读中存在的问题，及时纠正，这样学生的学习就处于积极紧张的状态，他们的早读目标就更容易实现。当他们完成任务时要及时肯定，以增强他们学习的信心。早读课上教师要不断激励学生，使他们处于积极学习的状态。

四、及时检查，巩固早读效果

在早读的最后五到十分钟，教师应及时检查早读的学习效果，这一点尤为重要。因为检查可以反馈早读目标设立的是否合理，以便及时调整目标，使之更切合学生个体的实际。同时通过检查还可以发现学生早读中存在的问题以便及时改进。对于早读检查中发现的问题，教师应把它们记录下来，列为课后要解决的问题之一，以便巩固早读效果。

总之，早读对学生学习英语具有很大的促进作用，教师应充分利用早读，让学生有目的、有计划地去读，并且持之以恒，养成良好的早读习惯，这样学生的英语综合能力一定会逐步得到提高。

作者简介：景晓芬，女，就职于陕西省咸阳市武功县贞元中学，研究方向：英语学科。