如何营造轻松、愉快的教学氛围

语文是一门基础课程，学习语文不仅有助于学生综合素质的提高，也有助于学生其它科目的学习。但是，在实际的语文课堂上，教学气氛沉闷，学生语文学习的兴趣不高，课堂教学效果也不好。这里面涉及到的因素是多种多样的。一般教师的课堂气氛是平淡且按部就班的，没有什么波澜，学生按部就班的完成教师的布置的课堂任务，这就不错了，有时还会出现一些意想不到的突发性事件，搞的学生和老师都很疲惫。融洽的课堂教学气氛是提升教学效率的一大关键。

一、教师要改变“高高在上”的授课模式。

众所周知，每间教室里都一个讲台，似乎这个讲台就是教师居高临下看学生教育学生的一个权威象征，这也无形中拉开了学生与教师的心灵距离。以前我不注意，我总是在讲台上讲完大部分教学内容，很少走进学生们的中间，和学生边交流边讲解。这导致我的课堂教学气氛比较沉闷，学生和我也有很大的距离。后来我发现了这个问题，我开始作调整。除了板书，大多数时间是走到学生中间，看学生完成课堂教学问题的进度，了解学生学习的情况和状态。走到学生中间，融入到学生当中，分享学生的喜怒哀乐。例如，在学习一篇优美的文章时，我指导学生朗读。以前我就很陶醉的自我朗读，不管学生的反映。最近，我认识到了自己的不足，我调整了上课模式。我选择了一个适合这篇优美散文的乐曲，我播放了之后，开始很投入的朗读。读了三几段之后，我停下来，找学生朗读。学生朗读的时候，吐字啊，语速啊，感情的投入啊等等，这都是学生在朗诵中需要注意的。学生读完之后，我就站在他的身边，很真诚的给他以指导，做得好的话，我亲切的拍拍他的背，给予奖励。这就拉近了和学生的心灵距离，融洽了师生关系。遥远的高高在上的讲台不再阻隔师生交流。在这样的交流下，学生们很投入的朗诵，这篇文章朗诵的很成功，因为他们可以得到教师近距离的指导，还能和老师近距离的交流，师生之间不再是死板的关系，而是融洽为朋友关系，学生觉得老师很亲切，自己也就不再走神。最后，我让读得好的同学在音乐的伴奏下完整的读了一遍。这节课学生享受了阅读，感受到了融洽的师生关系。

二、灵活处理课堂突发性事件。

多年的教学经验，要想让学生喜欢语文，就必须先让学生喜欢自己这个语文老师。语文老师就必须拉进自己和学生距离，让学生亲近自己，喜欢自己。自然，爱屋及乌，他们才会喜欢语文课。而要让学生喜欢自己，首先你在课堂上处理突发性事件的时候，要理智，要慎重，最关键的是要传达出自己喜欢学生的感情信息：尽管你犯错了，我也只是针对你的过错，而不是你的人品，也就是对事不对人。和学生课堂交流的时候，一定要注意语气，不能太生硬，要委婉，还要理智。但不能回避，如果只是简单的回避，学生会觉得这个老师没原则。例如，在上语文课的时候，学生异常活跃，再加上语文课内容本来涉及的就广泛，所以学生难免就口不择言的戏谑这开玩笑，这样的时候，就会影响教师讲课，不处理，事卡在那里，学生们哈哈大笑，处理吧，还会耽误时间。在这种时候，我就走到这位同学跟前，拍拍他的头，让他知道自己是说错了话。别的同学也就不再好意思继续起哄。如果说的话实在有点过分，我就罚这个学生给大家唱首歌，来缓解课堂气氛，通过这样利于学生接受的方式让学生养成课堂上不乱说的好习惯。这样处理问题的前提是，不能和学生生真气。要讲智慧，该开玩笑，开玩笑。不能硬丁在哪里，如果我课堂上严厉的批评的学生，小事就变成了大事，课也无法讲下去，学生自然就会忌惮我的脾气，学生上课时就不放松，思维就会受限制，课堂气氛就会很沉闷，势必会影响教学效果。

三、充分利用多媒体教学给语文课堂带来活跃元素

根据教学的目的和学生的实际，构建相应的 问题情境，设计符合学生自学规律的教学过程，安排必要的课堂小练习，指导学生独立进行探索，以逐步提高他们的自学能力，从而激发学生学习的主动性，启发发散性思维。多媒体所带来的师生之间的交流互动，可以直接反映出学生对教学内容的掌握程度。在这种多媒体的氛围中，借助声象等物质媒介，去破译作品语言，诠释文学原则，使课文抽象的信息直观可感。

四、教师应不断提高自身素质营造良好的课堂气氛

近几年来，在教师专业发展问题的相关研究和探讨中，有越来越多的专家学者倡导“教师成为行为行动研究者”，“教师成为解放性行动研究者”，主张教师从被动的专业发展向主动地进行其教学行为内涵上的专业化转化。而要营造活跃的教学氛围对教师的素质要求更高。只有认识到这种严峻的形势，才能对教育有投入，才能有教育的思想，有教育的风格，有教育的方法，有教育的思索。总之，从静态的角度看，教师必须德才兼备。

总之，要提高教学质量，要把上好每一堂课都与培养21世纪我国社会主义事业的建设者和接班人这一大目标联系起来，努力改善课堂教学的氛围，千方百计地提高每一堂课的教学效率，进而提高整体教学质量。良好的课堂气氛对提高教学质量、减轻学生负担起着重要的作用。如果课堂教学气氛异常紧张，使学生对课堂产生了厌倦甚至逆反心理，必将严重影响课堂教学效果，进而形成“课内损失课外补”的恶性循环，大大加重了学生的学习负担。因此，在进行课堂教学的过程中，教师一定要营造轻松、愉快的教学氛围，让学生在轻松的心情中探究知识，掌握知识，从而让学生的思维更加活跃，能力不断提升。