谈高中英语自主学习“三四七”模式

【摘 要】 本文结合实际教学情况，从高中英语自主学习的角度，针对高中英语自主学习“三四七”模式进行深入探究。

【关键词】 高中英语 自

在人才的培养和促进学生综合发展被日益重视的今天，各学校和各科教师针对学生的具体情况开始致力于教学模式的改变和升级。为了进一步增强高中学生学习英语的兴趣，提高高中学生学习的效率，促使学生积极主动地进行英语的自主学习，高中英语自主学习的“三四七”模式被予以剔除，为高中英语教师提供了崭新的教学思路以及教学方法。

1. 高中英语自主学习“三四七”模式概述

在新课程改革的背景之下，高中英语自主学习的理念被引入高中英语的日常教学中，成为高中英语教学的新趋势之一。自主学习是教师作为辅助人员，帮助学生进行自我学习，激发学生的学习兴趣，培养学生独立自主学习的能力，继而提高学生学习的效率与教学的质量。从自主学习成为教学的新趋势之一，各学校和各科教师集思广益，进行教学模式的改革与升级。在这种情况之下，山东杜郎口“三三六”自主学习模式应运而生。而随着时间的推移和实践中的应用，各学校和各科教师结合“三三六”自主学习模式以及学生的具体情况对其进行了改革和升级，提出了“三四七”自主学习模式。自主学习“三四七”模式包括了三大特点，四个模块和七个环节，该模式对教师和学生的定位进行了重新的梳理和理解。自主学习“三四七”模式对于学生各科的学习尤其是英语的自主学习的成效尤为明显，该自主学习模式强调将课堂交还给学生，学生是课堂的主人，教师仅仅是辅助的作用。该自主学习模式强调学生自主进行预习、复习、讨论、展示和总结，激发学生自主学习英语的兴趣，明确每一堂英语课的英语教学目标，将英语学习的任务落实的每一名学生的身上，最大限度地发挥集体智慧，在每个课时中利用灵活生动的方法，尽可能地传授给学生英语知识，加强课堂中的互动，帮助学生提高英语成绩，丰富学生的英语知识，并进一步帮助学生提高自主学习英语的能力。

2. 高中英语自主学习“三四七”模式的具体应用

根据高中英语自主学习“三四七”模式和学生的具体情况，提出以下几种自主学习“三四七”模式在高中英语实际教学中的具体应用方法。

其一，转变思维，正确定位。根据高中英语自主学习“三四七”模式和学生的具体情况，在日常的高中英语教学实践中，高中英语教师首先就要转变传统的教学思维模式，对自己和学生进行正确的定位。自主学习“三四七”模式强调学生是课堂的主人，教师是帮助、辅助的角色，高中英语教师在日常的英语教学中要引领学生进行高中英语的自主学习。但是辅助学生进行高中英语的学习，不代表教师的工作和责任的减少，某种意义上来说，高中英语教师的责任和工作反而增加了很多。比如，高中英语教师在正常的上课之前，根据自主学习“三四七”模式，英语教师可以发给学生学习提纲，帮助并引领学生进行课前的自主预习。在这里高中英语教师制作的学习提纲，就需要教师根据学生的具体情况和教学目标提前搜集信息、进行调整和制定，所以，根据“三四七”教学模式教师要转变传统教学思维方式，正确定位，扩展思路，寻求新的教学方法。

其二，分组学习，自由展示。根据高中英语自主学习“三四七”模式，高中英语教师在日常的英语教学中可以帮助学生进行分组学习，通过不同的方式进行自由的展示。高中英语教师根据学生的具体情况和学生的自由意愿将学生分成学习小组，这样不仅有助于促进学生之间的交流，使学生互帮互助，而且通过学生和小组的自由展示，可以在学生和小组之间形成良好的竞争，帮助学生树立学习英语的信心，激发学生的竞争心理和学习英语的兴趣，以此提高学生自主学习英语的能力。

其三，复习巩固，反馈查收。根据高中英语自主学习“三四七”模式，高中英语教师在日常的英语教学中要重视学生对于日常教学和自主学习“三四七”模式的反馈，重点帮助学生进行高中英语的复习和巩固。众所周知，学习是重复的，知识是容易被遗忘的。所以，学生在学习新知识后，高中英语教师要重视帮助学生进行复习和巩固，加深学生的记忆。而且，学生才是课堂的主人和自主学习“三四七”模式真正的受益人。所以，在日常的教学活动中，高中英语教师对于学生的意见和自主学习“三四七”模式的反馈要予以重视，并对自身的教学方式和方法加以调整及完善。

3. 结束语

总之，高中英语自主学习“三四七”模式是高中英语教学的新趋势，是现阶段最为适合高中英语实践教学的一大模式。高中英语自主学习“三四七”模式主要是通过各种方式，针对学生的具体情况进行教学思维、教学方式的改变，由此帮助教师引领学生投入到高中英语自主学习中，激发学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习英语的能力，丰富学生的英语知识，并且提升高中英语的教学质量和教学水平，从而培养出全面发展的高素质人才，为国家的社会主义现代化建设贡献力量。

朱爱梅. 谈如何培养高中生英语自主学习能力[J]. 中学生英语（高三版）， 2014（04）.