高职辅导员非权力影响力的形成机制及提升途径

摘 要 高职大学生作为我国未来推动经济结构转型的主体大军，在学习阶段过程中有效率地开展思想政治教育非常重要且必要。辅导员作为与高职大学生接触最多的教师，无论是行为举止还是思想作风都直接对他们产生重要的影响，而高职辅导员这一职务更是赋予了其从思想上对大学生进行思想教育的重要职责。本文通过对高职辅导员的非权力性影响力的形成机制进行分析，以期找到更好提升高职辅导员影响力的途径。

关键词 辅导员 非权力 形成 提升

中图分类号：G715 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.007

The Formation Mechanism of the Non Authority Influence of the

Higher Vocational College Students and its Promotion Ways

ZHU Pengchun

（Zhangzhou Institute of Technology， Zhangzhou， Fujian 363000）

Abstract Higher vocational college students as the main force to promote the transformation of economic structure in the future， in the process of learning the process of effective development of Ideological and political education is very important and necessary. Most of the teachers as a counselor in contact with the higher vocational college students， regardless of behavior or thought style directly to them have an important impact， and the position of vocational counselors is given the responsibility for the ideological education of college students from the thought of the. Through the analysis of the formation mechanism of the non power influence of the higher vocational college students， this paper finds out the ways to improve the influence of the higher vocational college students.

Keywords counselor； non authority； formation； improve

面对新时期新形势下的高职教育现状，高职辅导员如何发挥应有的作用，做好当代大学生的教育管理工作，是每个高职辅导员必须面对与解决的重要问题。本文提出高职辅导员非权力影响的概念，拟提出在学生工作中提升非权力影响的途径，以期更好地提升学生工作的质量和效率。

1 国内外对非权力影响的研究现状

谈及“非权力影响”，多数人对它的概念用一句话可以概述，“既熟悉又陌生”。“熟悉” 是因为它时时刻刻存在于我们周遭，于我们的生活来说，它的影子无处不在。“陌生”是因为如果我们没有细致深刻地思考它，却也无法真正辨别它的存在。所以，要谈论高职辅导员非权力影响之前，我们得清晰认识它的定义。封建主义在中国延续了两千年之久，制度权力的观念深入人心。即使当下时代变了，制度变了，崇拜权力的观念依然没有改变。随着社会民主管理日益完善，人们开始反思制度权力在社会主义治理现代化过程中的短板。在可查询的文献中，当代对非权力影响研究较早的研究出现在1989年著名记者纪一所著《非权力影响力：写给领导者和企业家》一书当中阐述到，“时值改革开放头十年，企业家作为社会精英的角色替代‘职业政治家’占据时代舞台，企业家要科学管理企业，不再单一注重制度权力鞭策被管理者，凝聚人心的源头来自于智慧与美德交融产生的非权力影响”。①而后，学界对非权力影响研究有个大体的趋势，学者们开始关注非权力影响组成的各要素，形成机制。例如，有学者对非权力影响提出了独特见解和论述，“非权力影响力是一种文化、非权力影响力是一种品质力、非权力影响力是一种人格力、非权力影响力是一种凝聚力等。”②还有学者论及了非权力影响的内涵和本质，“非权力领导力本质是凝聚众人的能力；基础是个人品格修养，是个人职业素养等。”③国外学者也有相应论述和研究，例如美国学者艾伦・R・科恩曾详细地介绍了“影响力的必要性及学习一种比较系统的思维方式的好处，清楚地阐述了各种主要的影响力模型，而且在实际应用部分还具体描述了如何把影响力理论运用到现实生活中，进一步展示了如何掌握促使事情成功的因素。”④

综上所述，我们可以看出，对“非权力影响”的研究是社会治理现代化的重要课题之一。它涉及人的管理，囊括诸多人为主观因素，它的内涵随着社会发展不断丰富。

2 高职院校辅导员非权力影响研究的意义

作为高等院校思想政治教育的核心力量，高校辅导员面临的学生工作繁琐复杂，特别高职院校的辅导员面临的实际情况显得更为复杂，近年来国家大力提倡职业教育的发展，大部分高职院校数量呈现不断上升的趋势；同时由于在人事资源配置上的不合理，辅导员所要管理的学生人数经常超过规定标准，每个高职辅导员的工作量大幅上升的问题短期内无法有效缓解。另一方面，生源特点导致高职院校的学生相对而言具有更强的独立意识，思想更为活跃，自律意识不强，传统的行政命令式的管理方法已经无法高效率地做好高职大学生辅导工作。面对工作难度和强度大大增强的现实情况，不断提高高职辅导员的非权力影响被提上了重要议程。高职辅导员应更多地依靠自己的非权力影响管理学生，而不是单纯依靠职位权力管束学生，压制学生，只有这样，才能真正体现思想政治教育的本质目的。

3 高职辅导员非权力影响的形成机制

高职辅导员自身的素养、角色定位、人格、学识等因素组成了非权力影响力，而且这种影响力对学生来说是持久稳定的、深刻隐蔽的，不知不觉中能让学生对辅导员产生又敬又畏的感情，从而心悦诚服地接受其教育。

3.1 思想政治水平

高职辅导员的思想政治水平包括理论水平、政治觉悟。引导学生加强对马列主义、思想等社会主语基本理论的学习，坚定理想信念和爱国主义观是辅导员首要职责。因此辅导员自身的政治理论水平、思想觉悟程度要始终高于他人，只有这样，才能让学生在提高政治觉悟的过程中向辅导员看齐。因此，每个思政辅导员要拥有较系统的马克思主义理论体系，能够深入了解党的各项路线纲领和方针政策，能够帮助学生解决思想政治方面的问题。当然，辅导员自身政治水平高还不行，关键还要能运用，这就是思想觉悟问题。任何政治理论的学习只有通过自身的积极思考才能科学地指导实践。

3.2 学生对辅导员的身份认同

所谓的身份认同，也可以理解为辅导员的角色定位。非权力影响力很大程度上来源于学生对辅导员的身份认同，也即角色认可。教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（第24号令）指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份”。“师者，传业授道解惑也。”辅导员是大学生顺利成才的人生导师，作为学生的授业者，智识高能够在不自觉中让学生对辅导员产生崇拜，接受其指导；另外，辅导员作为管理者，在管理过程中拥有因行政管理岗位产生的领导魅力。这种魅力尤其体现在党团组织、班委会、学生社团、学生干部队伍、精神文明、班级工作制度建设过程中。

3.3 职业道德

辅导员在学生工作中既要懂得以情感人，又要懂得以理服人。辅导员工作具有复杂性、繁琐性，职业道德要求较高。其中，真诚心是提升辅导员非权力影响力的关键。作为高职辅导员，职业道德在实际工作中的表现是潜移默化的，辅导员在与学生打交道的时候，如果能够真诚与之交流，让沟通从心开始，用真心打动学生，冷静思考，认真观察，准确找出问题关键所在，并采取正确的措施去解决实际问题来打动学生

4 在学生工作中辅导员非权力影响的提升途径

4.1 保持求知欲，提升学识魅力

知识向来是最能引发个人崇拜的重要因素，因此，本文认为，在学生工作中，知识是构成非权力影响力的一个重要因素。学海无涯苦作舟，学生工作要想不断做得更好，辅导员不能满足于自身已有的知识能力。辅导员面对的是好奇心、求知欲都很强烈的青年大学生群体，作为大学生“人生导师”应该要跟得上学生探索知识的脚步。不断地学习新的知识，获取新的技能，才可能不在日益复杂化的工作中手足无措，而且，辅导员强烈的求知欲能够发挥好榜样的鼓励和促动作用。在这里，特别强调，在知识的探索上，辅导员应着重追求马克思主义、中国特色社会主义理论体系的新知识，积极引导学生追求马克思主义立场的科学真理。

4.2 以德服人，行为世范

著名管理学家马克斯・韦伯曾经论述过，“其实不管在私人办事机构或在公共机关中工作，与被管理者相比较，现代管理者总是会为一种‘明显的社会尊重’而奋斗着。”⑤此种追求源于“自古以来有德者必能受人尊敬”的定理。教育者的道德品质、人格操守对被教育者都有非常重要的影响力，尤其是高职辅导员既要以理服人，更要以德服人。高职辅导员要想强化对学生施加的非权力影响力，自己则要以脚踏实地，乐于奉献的工作态度和高尚的道德操守投入到学生工作中去，时刻以高标准的道德规范自身，才能在不自觉中形成良好的人格魅力潜移默化地影响学生。

4.3 培养良好的职业能力

良好的职业能力是学生工作中提升非权力影响力的实力基础，也就是说，只要学生对你的工作能力是认同的，他们就会超乎寻常地追随辅导员。如果能做到这点，辅导员就真能如他人所说，是大学生成长的人生导师。对于高职辅导员来说，良好的职业能力着重“管理能力、辨别能力、沟通能力、决断能力、创新能力和研究能力。”⑥另外，教育部于2014年3月27日颁布的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》也对辅导员的职业能力做了宏观定义，体现“政治强、业务精、纪律严、作风正”四个特征。应该引起注意的是，对于学生来说，辅导员的能力更多体现在学业、生活、就业等方面的实践经验，这些实践经验能够指导学生更好地解决生活中出现的困惑。当辅导员在指导他们的时候，这种能力能让辅导员比学生更聪明，更有前瞻性。

5 总结

高职辅导员承担着大学生思想教育的主要工作，只有辅导员的非权力性影响力能够有效发挥，才能对大学生的思想产生更为深刻与持久的影响，使得思想政治教育具有实效性。当思想政治教育具有实效性之后，大学生才能在辅导员的引导下向着正确的方向发展，成长为合格的中国特色社会主义建设者和接班人。

注释

① 纪一.非权力影响力：写给领导者和企业家[M].北京：春秋出版社，1989：7.

② 李林林.权力的另一面：非权力影响力[M].北京：中国社会出版社，2011：24-27.

③ 刘文江.非权力领导艺术[M].北京：中国审计出版社，2002.1：497.

④ 艾伦・R・科恩.影响力：如何展示非权力的领导魅力[M].北京：电子工业出版社，2013.1：30.

⑤ 彭和平等.国外公共行政理论精选[M].北京：中共中央党校出版社，1997.1：27.

⑥ 陈立民.校辅导员理论与实务[M].北京：中国言实出版社，2010.6：29-36.