生态大课堂教育理论初探

【前言】生态大课堂教育理论初探由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。生态课堂是建立在师生间彼此理解、相互尊重、平等对话的基础之上的。理解是换位思考和移情的过程，在这个过程中，生命发展将得到视角的转换和情感的互动，他人的生命和自我的生命才能融为一体，成为共生的“类生命”体，达成生命质的飞跃。 三、交往是生态课堂构建的...

根据目前的就业形势和大学教育管理模式，为此结合学校实际和课堂改革和管理的多年经验，我们提出了生态大课堂的教育理念。什么是生态？生态一词源于古希腊语，现在通常指一切生物的生存状态，以及它们之间和它与环境之间环环相扣的关系。生态的产生最早也是从研究生物个体而开始的，“生态”一词涉及的范畴也越来越广，人们常常用“生态”来定义许多美好的事物，如健康的、美的、和谐的等事物均可冠以“生态”修饰。当然，不同文化背景的人对“生态”的定义会有所不同，多元的世界需要多元的文化，正如自然界的“生态”所追求的物种多样性一样，以此来维持生态系统的平衡发展。

如何完成生态课堂建构：

一、平等是构建生态课堂的原则

生态课堂以学生为主体，努力促成生生、师生间的平等对话，生成学习内容。它对教师的挑战是：（1）要由“课堂主宰者”转向“平等中的首席”。（2）由知识灌输者转向人格培育者。（3）从单向传递者转向多向对话组织者。

二、尊重是构建生态课堂的基础

生态课堂是建立在师生间彼此理解、相互尊重、平等对话的基础之上的。理解是换位思考和移情的过程，在这个过程中，生命发展将得到视角的转换和情感的互动，他人的生命和自我的生命才能融为一体，成为共生的“类生命”体，达成生命质的飞跃。

三、交往是生态课堂构建的方式

在课堂中的生命发展不同于日常情境中的发展。在这一活动过程中，师生围绕内容，共同参与，通过交往（对话、沟通和合作），产生交互影响，以动态生成的方式达到目标。在多元互动中体现生命的多样性、整体性、开放性、共生性。

四、小组建设是生态课堂建构的关键

建立完善学习小组，生态课堂教学是否成功，关键看学生的课堂活动。如果课堂上真正实现了组组、生生、师生间的互动，那么课堂教学就基本成功了。这要求教师提前把全班学生分成活动小组，每6～8人为一组，组员根据成绩做好搭配，组内构成AA、BB式组合，便于学习时兵教兵、兵练兵，组间交流时人人是课代表，人人是参与者。

五、导学案是生态课堂学生自主学习的路线图

导学案为学生高效地自主学习提供了有效途径，是课堂知识结构体系的呈现表，是学生课堂展示的备份材料，是学生课堂学习的随堂记录本，是自我反思小结的文本材料，是以后复习巩固使用的学习材料。问题探究是导学案的关键，通过问题引导学生阅读课本，使学生在预习的时候“不看课本不行，课本看不细不行”，问题“不思考不行，思考不透不行”，引起学生对知识进行

思考。

六、教师队伍建设是建构生态课堂的重要因素

我校致力于提供多样的教师成长途径。如，自我研修、同伴互助、专家引领、先锋示范、自我反思、奖励机制、科研探索。

七、科学管理是建构生态课堂的必要保障

建立四级教研模式（即备课组、班组、级部、学校）、集备制度、推门课制度、导学案验收制度、教改标兵评选制度、反思制度。

八、“三型”“六步”是生态课堂核心（此处我给大家做一下重点讲解）

三型：预习课、展示课、训练课

预习课：下发导学案，学生根据导学案要求和指导先独学，达到50%的学生完成50%学习内容。然后对学探究，达到70%的学生完成70%的学习内容。教师了解导学案完成情况，小组长掌握本组导学案完成情况和存在的问题，以便进行展示加以解决。

展示课：组内小展示、全班大展示，师生、生生充分互动，完成导学案学习，让学生亲历学习过程，生成知识，形成能力。

训练课：巩固知识，提升能力，分层练习，全面发展。

六步：探究 展示 点评 小结 反馈 整理

1.探究

学生根据导学案的要求和指导，对课本知识进行自主学习和合作探究。

2.展示

将学习所得、学习体会和学习中遇到的困惑告知其他同学，引发更深层次的学习和探究，达到发现问题、解决问题、获取知识、掌握规律、形成能力、得到发展的目的。

3.点评

充分发挥教师在知识的学习中的主导作用，教师对学生的学习进行点拨、评价，使学生对知识的理解、掌握更精准、更科学、更规范，达到教材和课标的要求。

4.小结

教师根据学习目标的要求，对本节课知识的重点、难点、易错点、规律、方法进行简要总结。帮助学生掌握知识，总结规律。

5.反馈

学习的目的是掌握知识、运用知识解决实际问题，教师要有针对性地设计出练习题供学生练习，以达到巩固、掌握知识的目的，提高他们运用知识解决问题的能力。

6.整理

学生对本节课所学的知识进行归纳整理，使之规范化、系统化，养成科学的学习态度和学习习惯。

课堂如同自然环境，生态课堂需要建设和改造，但更需要保护和回归，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；把班级还给学生，让教室充盈民主的气息；把创造还给师生，让课堂充满智慧的挑战；把发展还给师生，让课堂成为成长的家园。生态课堂是我们不懈的追求，不变的理想，关注生命，自主学习，让学生快乐成长。

（作者单位 辽宁省北票市第三高级中学）