弘扬个性写作 展现创新精神

新课标明确提出：“在作文教学中要注重发展学生的个性，培养创新精神。”强调要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验，重视培养学生的创造性思维，鼓励有创意的表述，为发展健康个性，逐步形成健全人格奠定基础。个性化作文是指在学生天赋所及的范围里极大的发挥他们的主观能动性，使学生充满写作的激情和创作的欲望。个性得到充分发展。个性化作文就要文文相异，各不相同。思想感情不同，文章立意不同，篇章结构不同，语言风格不同，表达习惯不同……总之，个性化作文就是要打破思维定势，突破传统模式，重在强调求异创新，尽量避免趋同。

一、弘扬个性、探求生活中的独特感受

创新的土壤是个性，没有个性就没有创新。只有把张扬个性放在首位，作文创新才能成为有本之木。《语文标准》中明确提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都源于生活。脱离生活去闭门造车，只会割裂学生生活的脉搏，淡化学生对生活的感悟，钝化学生创新思维的“触角”。生活是本无字书，这部书博大精深，所以我们提倡学生作文首先要深入生活、观察生活。事实上仅仅投身生活远远不够，还须深入生活，即善于在生活中探求、挖掘自己的独特感受。写作要反映生活，但这种反应不是简单再现，而是高于生活的。人与人不同，个人的真情感，真体验，对于他人来说，无疑是新颖的，无非是求真、求实、求个性的。这样，每个人的情感经历、人生历程、思维过程，无疑是宝贵的作文资料，这样就能做到“我手写我口，我手话我思”。通过作文将他们观察生活的独特性、认识生活的求异性、反映生活的新颖性表达出来，在写作中学生的个性得到张扬，使学生认识到自身的价值，体验成功的喜悦，激发写作的兴趣，诱发出潜在的创造力。

二、激感、开启创新思维的门扉

作文，是一种创造性的脑力活动。一篇文章的写作，是由观察到思考到表达的过程，正如叶圣陶先生所说：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”情感作为一种非智力因素，在道德观、美感、价值观、自我意识等方面起着中介作用，情感可以转化为动机，成为激励人们创新的内在动力，积极的情感能提高创新活动中的意志力，也是形成创新性格特征的良好条件。在作文教学中，教师应注意开启学生情感的喷发点，极力吸引学生主动地去体会心灵的自由，思想的快乐和创作的欲望。学生情感是学习的动力，也只有富于情感的文章才能让人体会到人物所赞颂或批评的内容。作文教学中学生的写作热情是一个很重要的非智力因素。重视学生的写作情感，激发学生的写作热情，是提高学生写作能力的一条有效的途径。因此，在写作教学中，要消除学生心理障碍，提高学生写作热情。

正因为作文本质上是一种创造活动，所以创新思维在写作中尤为重要。著名作家刘心武曾对文学青年说，倘若仅仅是有生活，而不对生活进行深入的思考，从而形成对生活的某一方面的独到的、深刻的见解，那么写出的作品当然也不可能有什么深度。刘心武说的“独到的、深刻的见解”，涉及的就是创新思维。创新思维取广义的理解，即指在解决问题时，具有主动性和独特性的一种思维活动。创新思维能力是人类普遍具有的素质，只要学生们在写作中能够做到有新的发现，能够提出新的见解、解决新的问题，或者能够对前人、他人已有的成果做出创造性的运用，就应该视作具有创新思维能力。思维在文章生成中处于核心地位，而创新思维在文章生成中对文章主题的创新、内容的创新、形式的创新、语言的创新诸方面都起着决定作用。

三、呼唤风格、培养个性化的语言

丰富多彩的世界造就了千差万别的人，色彩斑斓的语言幻化出各具风采的文章。不同的环境，不同的经历，不同的涵养，使每个人在表现个人情感好恶上，运用写作手法上，都体现出一种独有的特色，这就是所说的风格。“风格即人”。在文章中表现出的或质朴无华，或清丽温婉，或大气磅礴，或机敏厚重，都与人的特性相关，是由人的思想、气质、修养决定的。所以说，风格是在生活中形成的。文学大师孙犁曾指出：“用新的高下、宏细、强弱、公私、真伪的分别，形成风格的差异……风格是不能模仿的。”它是一种个性力量的精髓，是一种人格魅力的折射，是创新教育过程中，高层次智力人才的表现。

写作是需要灵感的，只有在那些人品纯正、德行正直的人身上，才能看到睿智和理性发挥出的作用。在传统美德中“诗以言志，文以载道”是文人墨客抒发才气时的一种责任。“正人先正己”更是衡量教师在育人过程中个人行为准则的标准。良好的意志品质，丰富的审美情趣，表现出人格美的内涵，影响着学生对人生的领悟和体验。用人格书写的文章更能让学生用心灵去感受真、善、美。冰心细腻柔婉的风格和鲁迅冷峻犀利的风格二者迥异不同，但为人正直，爱憎分明而赢得身前身后名。

一篇合乎要求的文章应解决四个问题：言之有物，言之有理，言之有序，言之有文。“文”的问题不认真解决，即使材料丰富，内容具体，观点正确，结构清晰，也仍然难以成为好文章。因为语言欠准确，文句不通顺，缺乏文采，要畅达地表达思想是不可能的。早在两千多年前孔子就说过：“言之无文，行而不远。”学生学写作文，目的虽不在流传，但文从字顺，准确而生动地表达情意，是必须做到的。但个性化作文的语言除了一般作文对语言的要求外，还必须实现个性化。所谓个性化语言是指那些唯我独有、浸染着作者灵动的“情愫”的语言，是指那些新颖独特，能启人深思，引人联想的语言，是指那些富含韵味、饱含哲理、耐人寻味的智慧的语言。

总之，以人为本，以悟为法，以真为准，以新为则的弘扬个性的写作教学在创新教育中已呈现了勃勃生机。在鼓励创新，倡导个性的教学新形势下，引导学生用真情去感知一种美、捕捉一种美、表现一种美，在作文教学中发展学生的个性将是一门永远的艺术。