让学生弘扬“家族精神”

有一天课外活动，我走进教室，听到一群同学正在热闹地谈论。发言的主角是林策，他说：“我的爷爷可是八路军老英雄呐，参加过许多战斗，很英勇很光荣的。我们‘祖上’都是英勇之人，向上推好多辈，出过很过受人敬仰的英雄好汉呐。我给大家说说我们‘林家’还出过哪些英雄呵……”

林策讲得眉飞色舞，其他同学听得如醉如痴，竟然没有发现我走进教室。于是我也当听众，继续听林策讲：“前不久，咱县城里发生了一件事知道嘛――有一个老太太倒地上了，当时没人敢扶敢管呀，结果一个司机跳下车，把老太太扶起来，还打了120报警，结果老太太才得救了。知道扶老太太的人是谁吗？是我二叔，如今二叔因为见义勇为，又成为我们林家的‘新英雄’，电视台都采访他了呐。”

“是呀，是呀。我们在电视上看见他了。他还说再遇到这样的情况，不管别人扶不扶，反正他是要扶的。想不到那是你二叔呀，真仁义。”许多同学知道这件事，对林策的二叔无比敬佩起来――林家果然有“英雄”呀。

我听明白了，林策这是在讲自己的“家族历史”，说“家族精神”呀。这可不是显摆，而是以优秀家族精神为荣的自然流露。

我喊一声：“不错，林策二叔见义勇为，果然给林家争光。”

一见我来教室，大家拘谨起来，他们怕我说他们又在“摆龙阵”，于是都不说话。我却觉得这种展示“家族精神”的“龙门阵”非常值得摆一摆――让学生了解并说出自己的“家族精神”，并以这种精神为骄傲，这何尝不是一种有效的“德育教育”手段嘛。

于是，我决定支持更多的同学了解并展示自己的“家族精神”，并且决定在班里搞一次“我的家族，我的骄傲”为内容的主题活动。

我给同学们布置这样一项任务：抽时间向爸爸妈妈，或是向爷爷奶奶“打探”一下自己的“家族历史”，提炼那些平凡而伟大的“家族精神”，然后我们开一次主题活动……

这个活动挺招学生们喜欢。是的，谁不想把自己家族的优秀精神和优良传统说给众人听听呐。

同学们不把任务当“负担”，而是当成了光荣“使命”，带着“使命”去了解家族历史，提炼家族精神，当然会收到轰轰烈烈，唯恐掉队无为的效果。

经过近10天的前期准备，以“我的家族，我的骄傲”为主题的活动如约开展。大家纷纷登上讲台，向别人讲述自己家族的那些英雄事，光荣人――

赵伟同学讲：周末，我和爸爸回到他的老家。老家是一个山中小村。祖上为避兵祸远从关中迁移山坳，已历十四世。十四世祖带领家人硬是把一个蛮荒山坳变成了世间桃源。看着老家那一片片的果园，那一层层的梯田，我就能感觉到世祖开山荫庇后代的奋斗精神，这种奋斗精神常让我有“独立自主，艰苦奋斗”的豪气。以后，我应该以这种艰苦创业勇于奋斗的家族精神为激励，把学习搞好，不为家族精神丢份

大家掌声很热烈。

接下来，戚平发言：我向爸爸了解，我们家族现在当兵的共有20多人，应该够一个排的队伍。我们家族为什么出了这么多的“兵哥哥”？这与我家“尚武崇义” 的精神传统有关。爸爸说我们是抗倭英雄戚继光的后人，先祖尚武爱国的精神代代流传至今，激励着族中青年立志当兵卫国，所以“兵哥”辈出。爸爸说，以后也要让我报考军校。

掌声同样很热烈――很明显，戚平是一个了解家族精神的孩子，家族精神是戚平心中的骄傲。有了这份骄傲，戚平的精神世界也会渐渐融入家族精神“尚武崇义”的构架中，从而以家族精神为动力，渐渐成长为一个愿为国家、社会、家族做贡献的优秀人才。

张华说起自己的“三爷爷”。他说：三爷是个跛脚。你可知道他为什么是个跛脚――那年开山造渠，山上岩石滚落，三爷爷一把推开别人，结果自己却被滚石砸中…… 我说三爷爷你这叫见义勇为，舍己救人。三爷爷却轻描淡写地说：都是些芝麻小事，咱哪有那么大的作为，不值一提。我们家族的人，一直以三爷爷这种 “施义不图报”的纯朴劲儿为做人根本，邻里之间，相扶相助，族人之间和睦相处。我也接受了家族这种纯朴精神的洗礼。以往在学校里，我爱和同学计较，现在我要改掉好计较的毛病，只有团结人，爱护人，才能对得起我们的家族大度纯朴的光荣传统呀。

我冲张华竖起大拇指，说：好样的，不愧是老张家后代……

同学们收集到的家族素材很丰富，所阐述的家族精神也很精彩。每一种精彩都是“受教育”的精彩――大家在优秀家族精神的浓厚氛围里，为家族的光荣历史而骄傲，不知不觉中接受起优秀精神的良化熏染……

不给自己的家族丢脸，要把家族精神发扬光大，这是大家的心声，更是行动――让学生认识自己的家族，了解自己的家族精神，学生才知道自己从哪里来，才会在世俗间茫茫人海的漂流中留下永远的“正义心根”。

这样的活动我决定还要继续搞下去，因为承接家族信念，仰视家族精神，是让学生爱家人，爱别人，爱脚下这片土地最朴素且有效的方法。

（作者单位：山东莒南县第八中学）