美术语言与美术教育

【摘要】基本构成因素是美术作品的原材料，巧妇难为无米之炊，因此，美术教育的首要任务让学生牢固掌握美术语言的基本构成因素，只有心中牢记各种要素之后，才能进一步进入到如何运用（美术...

【摘要】美术语言是美术教育的基本功，要提高美术教育教学的质量，提高学生的美术素养，就必须用美术语言进行美术教育。通过美术教育，能帮助学生体会美的作品，欣赏美的境界。

【关键词】美术语言；美术教育；关系；分析

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0270-01

狭义的语言，既以象形文字或字母文字为特征的口头语言或书面语言，只能表达30%的意，其它要靠肌体语言（如舞蹈）和抽象语言（如美术）的产生和发展来不断精细人类的感知、深化了人类的思维、丰富了人类的情感、提升了人类的文明层次。心有所发，语之言之，再者歌之咏之，还不尽意的话，则手舞之，足蹈之。所以，广义来说，一切信息的载体都可称之为语言。有说曰： 语言者，无形之图画，图画者，无声之语言。而佛教把人类五官感受的色、声、香、味、触、法统称为色，与之相对的就是空，这是否与美术所画面的内容（色）与留白（空）有异曲同工之妙。

不同学科或表达方式有不同的语言，对于美术语言的界定，《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》是这样解释的，“美术语言指造型艺术的基本构成因素,如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等”。美术语言是美术教育的基础，就象站桩之于武术，千变万化的各种招式，都是万变不离其宗的站桩的变形。美术语言的基本构成因素,如点、线、形状等，与美术语言的基本原理，如统一、比例、对称等，这二者千变万化的排练组合和表达方式，构成了我们无数的美术作品。

基本构成因素是美术作品的原材料，巧妇难为无米之炊，因此，美术教育的首要任务让学生牢固掌握美术语言的基本构成因素，只有心中牢记各种要素之后，才能进一步进入到如何运用（美术语言的基本原理）这些要素创造美术作品。下面简单举美术语言的基本构成因素中的‘色彩’做说明。(见表1)

然后，在学生牢固掌握了美术语言的基本构成因素，再讲这些要素的运用，即美术语言的基本原理。当然，这二者是相辅相成的，在美术基本构成因素的运用，即在美术基本原理的实践中，也会反过来加深或重现发现对美术基本构成因素的认识。

美术语言的基本原理，如统一、比例、对称等技术技巧的掌握，必须靠练习，练习，再练习。只有在不断实际练习中，才能体会这些原理，从而把这些原理反应到相应的美术作品或习作中。但基本原理的练习从那方面入手，是值得注意的。很多人初学绘画，即由写生入手，不用临本。但根据本人的多年美术教育经验，如果学生还不谙画法，强其写生，如坠五里雾中，有无从着手之势。如水彩画，着色最为复杂。倘不先用临本，知其颜料配合之大概，即从事写生，亦有朱墨颠倒之虞。故初学水彩画，当先用临本。迨稍谙门径，然后从事写生，较为便利。

美术语言，即美术基本构成因素和美术基本原理，它们的掌握必需靠大量枯燥无味的学习和练习才能理解并加以运用。用美术语言表达自己的思想和感情当然是令人向往的，但学会运用美术语言表达自己的最有效的办法，首先得看懂，并能够感受它们。可以这么说，看懂了美术语言，就或多或少地能够运用美术语言表达自己，而不能看懂美术语言，想要运用美术语言表达自己势必成为一句空话。就和我们的文学语言一样，总是先看懂才会讲，才能拿它来交流。

就象学武功一样，必须首先经过从无招到有招的阶段，先把一招一式的基本功练好，才能进一步发展。美术语言就是美术教育的基本功。因此，要提高当前的美术教育教学的质量，提高学生的美术素养，我们就必须用美术语言进行美术教育。人们常说，美术教育是情感教育，而美术语言则是情感教育的表现手段，它不是摆事实讲道理，更不是客观描述，而是感受的叙说，情感的抒发，主观的表现。美术的核心是情，美术语言的本质是抒情，是情动于中，而形于外。

只有把美术语言充分掌握，达到炉火纯青的时候，就可以从有招到再回到无招的阶段，把一切融会贯通。中国文人崇尚琴棋书画皆通也是同样的道理。我们可以把一首诗画成一幅画，可以把一幅画谱成一首乐曲，可以把一首乐曲编成一个舞蹈；另一方面，不同的人，根据同一题材又会创作出不同的诗画乐舞。这就是艺术的相通性和个性的统一，也是艺术形象最迷人的地方。每一幅美术作品都是用美术语言表达，但真优秀的美术作品是很难看到里面的刻意的美术基本构成因素和美术基本原理留下的痕迹，它整个表达就是一种浑然一体的境界。

如王国维所说的：词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。有有我之境，有无我之境。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”有我之境也。“采菊东篱下，悠然见南山。”“寒波澹澹起，白鸟悠悠下。”无我之境也。有我之境，以我观物，故物我皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。

如诗如画，美术作品最终何尝不如此。利用美术语言，促进美术教育。就算不能创造出传世之做，通过美术教育，能帮助体会美的作品，欣赏美的境界，美术教育其本身何尝不就是美的艺术。