怎样让学生喜欢上语文课

摘 要: 面对传统语文课堂的沉闷气氛,面对新课改的挑战,语文老师责任重大。如何让学生动起来喜欢上语文课,成为语文课堂学习的主体,文章对情境导入,创造平等师生关系,注重提高教师的专业素养,表扬学生的重要性,组织语文实践活动,与时尚相结合等方面作了细致的分析。

关键词: 语文课堂 学习兴趣 学习主体

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如何提高学生的学习兴趣,让学生喜欢上语文课,使学生快乐学习,我在教学中尝试了以下几点。

一、情境导入法

所谓情境法,就是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段,制造一种符合教学需要的情境,以激发学生的兴趣,诱发学生的思维,使学生处于积极学习状态的技法。情境导入法有以下几种:

1.利用音乐创设情境。音乐可以渲染气氛,使学生情感上产生共鸣。如在讲胡适的《我的母亲》时,我播放了阎维文的《母亲》一曲并且让学生说一说有关歌颂母爱的歌曲并看谁能唱出经典名句,这样学生的兴趣立刻被激发起来。

2.利用影视资料创设情境。利用影视资料创设情境,可使学生获得最直观的感受,激发强烈的学习兴趣。如在讲《得道者多助,失道者寡助》时,我播放了抗日战争胜利的画面。抗日战争为何胜利?因为抗日战争是正义的战争,它得到了世界反法西斯同盟的支持及全世界爱国人士的拥护,在这个战争中“人和”是最重要的。这样学生会很容易明白,《得道者多助,失道者寡助》阐明了“人和”是克敌制胜的最重要条件。

3.利用讲故事创设情境。利用讲故事的形式,可以使学生积极参与进来,提高学习热情。如我在讲《斑羚飞渡》时,让学生讲一讲在动物界,体现动物富有“人性”的故事。同学们积极踊跃发言。又如在讲《童趣》时我让学生讲一讲自己童年时发生的很有趣的事,这样一下子就拉近了课文与学生的距离,让他们产生了亲切感。

4.游戏导入法。如我在讲《卖油翁》时,我让学生每人准备一个细口的饮料瓶。上课时每位同学都离瓶口半米远的上方往瓶里注水,不允许水洒出来。结果学生的课桌上洒了很多水,为什么卖油翁能做到不洒半滴油?由此引发学生思考:做任何事情都没有捷径,只有练多了才能掌握技巧。这就是熟能生巧的道理。

情境导入法拉近了学生与老师与文本的距离,使他们的精神状态达到最佳,成为课堂学习的主体。在这样的情境中学习效果自然就会好很多。

二、要创造平等的师生关系

无论是在课堂上还是在课余,老师都不应该高高在上,而要站在与学生平等的位置,做他们的良师益友,使其产生信赖感,消除内心屏障,敞开内心世界。只有这样,才能使他们“亲其师,信其道”,才能使他们在课堂上敢想、敢说,才能改变课堂上老师一提问题学生脑袋一低的不良现象。

三、教师的专业素养

在教学实践中我们不难发现,如果教师没有较好的专业素养(包括基本能力和人格特征),即使教学目标再合理,教学内容再科学,教学手段再先进,也无法产生高质量的课堂教学。教师的专业素养表现在:

1.课堂驾驭能力。能较好地对课堂教学进行组织、管理和监控,根据课堂上不同情况调节课堂节奏,调整课堂教学内容与教学结构,合理分配教学时间,等等。

2.实践操作能力。主要表现在:教师能够灵活运用现代教学技术手段,演示实验,以及教具的运用适时适度且操作规范熟练。

3.语言表达能力。教学语言规范,精炼,简明,生动。板书设计合理,字迹清楚规范。这一点我感受颇深。某位老师上公开课,由于紧张,经常出现破碎句子,且语言重复累赘,其实他的教学构思非常好,但是却没有得到较高的评价,原因就在于此。还有另一位老师粉笔字极差,课堂上只写了课题,其他内容都用投影仪显示,在评课时,一位老师在一阵谦虚后,很委婉地说:“如果没有那几个粉笔字,你的课会很棒。”一语道中了字迹清楚规范的重要性。板书设计是课堂教学的重要环节之一。板书繁琐混乱,让学生看着就觉得累,板书清晰明了,有助于学生对文本内容的了解。如我在讲《斑羚飞渡》时,讲到斑羚如何飞越它们不可能飞越的山崖时,辅助一个简单的画图,让学生一目了然,马上明白了斑羚如何合作飞越山崖,同时也了解了斑羚的种族奉献精神。

4.人格特征。教师应具有热情、真诚、民主、平等,以及能换位思考等品质。如果教师对学生很冷漠,整天板着一副脸孔,那么学生会对你很疏远,师生关系像隔了一层厚厚的墙。这样子如何让学生“亲其师,信其道”呢?更别提民主和换位思考了。

四、要善于表扬学生

心理学家指出:“人最本质的需求就是渴望被肯定。”当学生面对提问,踊跃举手时,老师应该投去赞许的目光。当回答问题精彩时,老师应该用“你真棒”“你真聪明”等语言或竖起大拇指夸奖他,即使他说错了也不要讽刺挖苦。一定不要忘记:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥讽里有爱迪生。你可不要等到坐火轮,点电灯,学微积分时,才认识他们是你当年的学生。

五、善于组织语文课堂实践活动

新教材由过去重知识传授转变为重育人育德。要完成教材的教学任务,在教学中教师必须要求内容生活化、活动化。让学生动起来,让学生主动参与教学活动,有助于激发学生对语文的学习兴趣。如何让学生主动参与?那就是实施课堂实践活动。课堂实践活动形式多样,形式之一是学生课前调查,课堂演讲。例如:在讲冰心的《谈生命》时,课前让学生收集一些能展示生命的图片、实物。结果在课堂上学生带来了很多实物、图片。当这些东西在课堂展示、交流后,学生的心灵受到了巨大的震撼。形式之二是老师课前调查,课堂引导学生陈述、讨论。例如在一次作文课,我要求学生写一篇《老师,我想对你说》。为了防止这一互动成为针对老师的“诉苦会”、“批判会”,我就事先通过问卷调查的形式,调查学生对各科老师教学方法、教学风格的认识。做到学生对老师有哪些看法心中有底,课堂上教师就能很好控制局面。形式三是学生课前准备,课堂当小老师。经过课前充分的准备,我尝试着让学生走向讲台,将课堂交给学生。例如:在口语交际“微笑着面对生活”时,我采用主题班会的形式,由学生任主持人,全班学生通过谈自己如何微笑着面对失败,如何学会善待他人等,进而形成正确的人生观和价值观。那一堂课课堂气氛空前活跃。

当然课堂实践活动还有许多,如:分角色朗读、演短剧,等等。

六、鼓励学生的创新思维

“创新思维”是相对传统思想而言的,没有受到现成思路的约束,寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程。创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维过程。

教师不仅要“传道、授业、解惑”,更要让学生在学习中培养学习能力,尤其是创新思维能力。要使学生不仅学到知识,而且要学会动手、动脑,学会做事,学会思考。如在讲授《愚公移山》时,我并没有对愚公那种不怕困难、持之以恒的品质作过多的渲染,相反我让学生思考,在当今社会,就事情本身而言,愚公是不是非得挖山?是不是还有更好的办法?片刻之后学生的回答让我惊喜:有的说绕开山路,有的说搬家更好,而有的说干脆在山上开发旅游资源,让两座山变成致富的来源……这就是学生创新思维的最好体现。我最后又补充两句:愚公这种求真务实、埋头苦干的精神在今天乃至未来仍具有积极的意义。另外,在作文立意中,如果用创新思维,写出的文章就新颖独特。又如《我的叔叔于勒》一文的结尾,菲利普夫妇遇到了贫穷落魄的于勒。我让学生发挥想象,假如他们遇到了成为百万富翁的于勒,他们会有什么表现,让学生写成300字左右的小短文。结果学生对菲利普夫妇的语言、心理、行为的描写刻画细致入微,且想象合理丰富。这也是创新思维的更好体现。

七、与时尚挂钩

在语文教学中,有一项内容非常重要,那就是仿句。仿句是按照题目已经给出的语句形式再另外写出与之相仿的新句。凭几年的教学经验,我发现学生对仿句练习处于消极状态,一遇到就空在那里,怕自己仿不好,有的学生干脆就不去思考。为了改变这种状况,我采用了一种新的形式对待仿句,那就是编辑手机短信的形式。例如:在一次仿句练习“父爱是……”中,我鼓励学生利用这次机会表达出对父亲的爱,写得好的输入我的手机让学生转发给自己的父亲。结果几乎所有的学生都积极编写表达父爱的短信。不论写得好与坏,积极参与就是一个可喜的进步。另外,我还鼓励学生回家看电视广告,背诵一些自己认为比较好的广告词,以在课堂上交流评价。

参考文献:

[1]新课程的理念与创新.高等教育出版社.

[2]论语・雍也.

[3]比喻与创新思维.山东教育出版社.