加强信息技术课与政治学科整合,提高课堂教学效率

【前言】加强信息技术课与政治学科整合,提高课堂教学效率由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。三、学习能力和教学效果的双赢 这次活动是想通过用信息技术的过程中学习和提高信息技术，同学们有了明确的学习目标和具体的学习需求，为了制作好本小组的课件，专心听老师对课件制作技术的讲解，在课件制作过程中，并把自己在实际制作时的遇到的问题及时和教师进行交...

信息技术与学科整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成学科教学任务的一种新型的教学方式。其宗旨是通过教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生的认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。政治课教师首先按照教学内容和学生在计算机课上的分组状况先将课程内容布置给学生，学生在老师的指导下熟悉自己的教学内容、教学目标，选择相应的教学方法，研究教学设计，写出简要的教案。根据教学设计，利用课余时间收集相关资料，在计算机课上进行课件制作，计算机老师现场对学生的制作进行指导和修改。各小组完成后，利用政治课和计算机课进行分组派代表展示，计算机老师和政治课老师分别就同学们的课堂表现从各自的角度进行点评，通过学生参与活动的整体过程的表现和课堂展示的讲解以及课件制作情况等综合进行评价。通过这次活动，使我们充分感觉到了学科综合的优势和重要意义。

一、学生自主学习的积极性得到了最大程度的发挥

同学们为了讲好课，认真研读教材，对教材的知识点和知识脉络进行整理，对重点和难点内容向老师主动请教。为了使自己的课件内容丰富，图文并茂，同学们积极搜集资料，进行筛选和处理，在听信息课老师讲解课件制作技术时非常认真，还不停的向老师咨询自己制作时遇到的难题，寻求解决的办法。在这一任务的驱动下，学生学习的态度、方式都和以往有了明显的不同，不再是教师费尽心思的讲而学生却没有足够的投入到教学中，教学和学习的状态都不能尽如人意。而在这次的教学实践活动中，积极主动的去研究教材、发现问题、探求解决问题的有效途径，其学习的主动性、自觉性得到了充分发挥，真正实现了学生在课堂教学中的主体地位的转化，使学生成为课堂教学的主人，由被动学习到主动学习，实现了课堂教学的优化。

二、提高了合作意识，学会分享

以四人为一个小组的分组机制比较合理，每个小组选出了小组长来进行全面的组织，其他组员也各有分工，学科知识丰富，思维比较敏捷的同学负责总体教学设计，在小组充分讨论的基础上完成初步的教案，按照教学设计的要求，大家分头查找收集资料，课件制作技术较高的同学负责幻灯片的制作，口才突出的同学负责讲解，正是有了这样的合作与共享，使同学们各自的优势得到了充分的发挥，也才有了课堂上比较出色地表现。以小组为单位的学习模式，强化了团队精神，使学生们通过活动过程，深刻认识到个人与集体之间的关系，看到了集体的力量，感知到一个人只有融入到集体中，紧紧依靠集体才能获得成功，这也使学生们的合作意识、协作能力得到了提升，也进一步增进了同学间的相互理解，在讨论、激辩的过程中，也使同学们学会了沟通和宽容。

三、学习能力和教学效果的双赢

这次活动是想通过用信息技术的过程中学习和提高信息技术，同学们有了明确的学习目标和具体的学习需求，为了制作好本小组的课件，专心听老师对课件制作技术的讲解，在课件制作过程中，并把自己在实际制作时的遇到的问题及时和教师进行交流，提出了一些信息课教师在平常教学中没有注意讲解的内容，使老师的收获也很多。在课堂展示中，针对同学们的课件老师引导学生进行了一一点评，如课件中背景与字体颜色的选择、艺术字的效果、自定义动画的设置、超链接的有效使用、视频音频文件的插入等等，因为有了具体的案例，使同学们获得知识的过程更加具体、直接、主动，效果很好。通过这次活动，同学们不仅对“PPT”技术基本能够较为熟练地掌握，特别是学生们的综合信息素养如利用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料，促进该学科的学习的意识和能力得到普遍提高，使我们的教学不仅传授了具体的信息实用技术，更成为了一个对学生进行信息素质塑造和提升信息文化修养的过程，使信息技术课教学目标得到了更加充分的实现。

四、民主化的教学氛围，有利于建立和谐的师生关系

新课程计划明确指出：“倡导教学民主，建立平等的师生关系。教师要尊重学生的人格，每一位教师都有责任爱护和培养学生的探索精神、创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，促进学生自主学习、独立思考，为学生禀赋和潜能自由、充分的发展创造宽松的环境。”在这次学科整合实践中，我们彻底打破了以往的“教师主宰课堂”的模式，学生作为知识的传授者，这一角色的互换，首先就引起了学生极大地兴趣，同学们摩拳擦掌，争着要过一把“老师瘾”，老师们也对学生的热情给予了充分的关注和支持，最大程度的提供给学生以展示的机会，对每一位学生的表现都给予了鼓励和中肯的指正，使学生们认识到自己的优点和不足，在一次次的沟通与交流中，师生关系进一步密切。

五、全新的评价体系，引导学生综合素质的提高

信息课教师和政治课教师根据各自学科的要求，制定了多层次的评价标准，政治课教师主要从教学内容的整体设计的合理性、逻辑性，重点难点知识的突破，案例素材的实效性，语言表达的流畅性，课件运用的辅等方面进行评价，信息技术课教师则侧重于学生信息资料的采集、传输、筛选、处理、应用和创新，课件内容的实用性、美观性、功能性、播放过程的流畅性等。通过展示，同学们看到了别人的优点也了解了自己的不足，有助于学生正确的认识自己从而努力地提高自己。

信息技术与学科整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义，这也给所有教师提出了一个新的课题，希望通过老师们的共同努力和不懈探索，总结实践经验，不断推动信息技术与课程整合，全面提高课堂教学效率。