英语教学中学生人文素质的培养

在中学英语教学中，对于学生的人文素质的培养，是我国当前英语教学中应当重点关注的问题。中学英语教学实际课堂中很多教学内容都是健康阳光的，这些健康阳光的教学内容为学生的人文素养的培养以及教学提供了有效的路径，不断提升学生的语言能力以及交往能力，实际教学中人文素养的教育正确的培养，对于学生的世界观以及价值观等都具有积极的作用。

1.文化教育提升学生对于英语的学习兴趣

中学英语教学中，需要加强人文渗透教育，最主要地就是将学生作为学习的中心地位，以学生积极主动的参与作为学习的最终落脚点。英语作为一门语言，和文化有着天然的联系，为保证中学生能够更好地体验英语学习的乐趣，仅仅传授英语知识以及语言技能是远远不足的，还需要在英语教学中添加饶有趣味的文化知识丰富英语教学的内涵，对异域风情的文化知识要善于引导，这样不但对于学生的猎奇心理能够有很好的满足，也能够潜移默化地提升学生的人文素养。当前中学英语教学中，很多学习都是单纯地进行知识点的讲解，对于学生的人文精神的培养极度地不重视，这种行为对于当前复合型人才的培养要求以及学生的综合全面的发展是极为不配的。当前，教师应当在英语教学中，格外地意文化教育的渗透，对于不同国家的文化要学会融会贯通，不断提升自身的人文素养。

2.新教学方式方法，针对人文知识进行延伸发展

中学英语教学中，教师对于学生的教材的知识一般过度关注，很多教师要求学生进行题海战术，进行试卷的练习以及教材的深层次挖掘，单纯地着眼于教材，以此提升学生对知识的掌握程度，中学阶段，学生学习知识的时间是极为宝贵的，为保证学生能够在考试中取得较好的成绩，往往在教学中只关注学生的课本掌握程度，即使有的教师对教材中的人文知识能很好地掌握，但是学生仅仅是关注英语的语法等相关的知识，对于人文精神的理解不是很透彻，例如，在学习I used to be afraid of the dark.这一文章时，题目是我过去怕黑，其实黑不是一种颜色，也不是一种天气，黑是一种恐惧感和害羞感。从害羞女孩到明星，是需要足够的勇气的，在这过程中，亚洲明星坎迪？王经历了怎样一种体验呢？她过去非常害羞，于是就通过唱歌这种方式对付羞怯。现在她不再羞怯了，并且很喜欢在观众面前唱歌。在走向成功的道路上，他曾经想过放弃，但是他继续战斗。鼓励年轻人应当有自己的理想，并为自己的理想付诸实践，坚持不懈，最终就会成功。对于本文来讲，教师只需要进行简单的提问“我们要向课文中这位主人公学习，学习她乐观的克服自我的劣势，不断坚持的思想品质，学生们知道吗？”对于此种问题，学生只是下意识地回答知道，对于英语课文的学习，学生已经习惯于语法知识的总结以及句式的理解，对于课文中的人文内涵一般都是浅尝辄止，没有深入地剖析。因此，对于文章主人公具有的优良品格，学生的触动性往往较低，因此在进行人文教育中就会收效甚微，也就无法实现人文教育的真正目的，因此，对于此种具有积极向上的激励作用的文章，在中学英语教学中，应当指引学生熟读课文，体会课文中讲述的优秀品德，然后对于学生的自我思考以及学习应当学会分辨人性的复杂，深化对社会的认知能力，帮助学生树立积极向上的人文素质。

3.教师是学生的引导者。提升教师人文素养是保证学生人文素养的关键

教师人文素养的高低对于学生的影响是直接的，教师这种影响不但在课堂上有所体现，在生活中也是极为明显的，因此，要实现学生的人文素养的提升，就要在实际的生活中，不断地提升自我文化修养，英语教师不仅仅是语言的传播者，还应当是语言文化背景的传递者，语言的传授过程中不但表现在知识的传授上，更主要的是文化品质的塑造上，因此，英语教师在进行课堂知识的传授时，需要同时将人文精神和社会文明进行渗透，教师在进行人文素养的提升上，不能单纯地局限于说教上，更应当从自身的一言一行做起，更好地用自我的人格魅力帮助学生树立更好的性格，培养学生的综合素质。

4.创新多元化评价模式。有效实现人文素质教育

我国传统的应试教育中，尤其是英语的学习中，出现了众多的弊端，以至于哑巴英语的现象普遍存在，单纯的依靠试卷上的评价机制已经不能实现当前学生的全面发展，为保证学生的人文教育的有效渗透，需要对多元化的评价模式进行不断地创新，例如，教师和学生应当进行双向的结合，在评价中更多地关注于过程，强调学生是学习的主体，提升学生的积极性和主动性，对于学生的德智体美劳的全面发展提供了良好的保障，此外，学校可以将笔试和口试进行相结合的方式，打破传统单纯的依靠试卷进行英语考核的模式，实现多角度以及多方位的考核，促进学生的人文素质的提升。

5.结束语

中学英语教学中，应当充分地渗透人文素质教育，这种渗透是一个漫长的过程，作为英语教师，应当不断地对教学内容以及方法进行创新，不断促进学生的综合素质的提升。