服务高校一流学科建设,探索教材出版模式的不断创新

随着科教兴国战略和人才强国战略的实施，中国教育事业加快了改革步伐，构建现代国民教育体系和终身教育体系、建设国际知名高水平大学、建设世界一流学科等一系列发展规划的实施不仅拉动了文化教育市场的需求，而且深刻影响着教育出版竞争格局的变革。教育特别是高等教育的深入改革为教材出版行业的发展与提高提供了巨大的发展空间，也对教材乃至相关教学资源的出版服务水平提出了更高的要求，机遇与挑战并存。

教材建设是很多出版社发展的重点，目前，全国年出版教材品种占总量的比例有增无减，以计算机类为例，教育部“十一五”部级规划教材项目达到了600多种，预计这个领域的年出版量超过了一千种。在这样激烈的市场竞争中计算机领域的教材水平同质化现象严重，良莠混杂。在专业出版领域的发展历程中，虽然整体计算机教材出版发展还处于原始积累，高等教育生源增加带来市场空间让大家都能达到温饱水平，但是教材出版的分众化日益显著，学术精品化优势日益显现，以我社为代表的计算机出版大社将计算机教材的核心竞争力建设作为策划编辑工作的主要内容。

大家熟知课程教学的六个要素：讲授、讨论、作业、实践、考核、教材，其中教材是重要的基础，纵观计算机教材的发展历史，我们可以发现教材的发展源于学科建设、技术普及的需求，并为学科发展所推进达到提高。依托清华大学的教学资源，结合计算机系学科建设与教学改革出版的项目成果，20世纪90年代就率先出版的国内第一批计算机科学与技术教材《清华大学计算机系列教材》，这套被誉为经典的系列教材二十多年为中国高校计算机专业的学科建设和人才培养作出了巨大贡献，造就了中国几代计算机技术专业人才；通过出版将教学成果的提炼升华和全国直至世界范围华语地区的推广，将一批刻苦钻研、默默无闻的教师专家扶持成为国内外著名专业教育家，为他们提供了世界范围的华语大讲台，为中国计算机科学技术的蹒跚起步到产业的蓬勃发展立下功勋。

在教材与科技图书的出版基础上，我们采用了创新研究带动出版的发展思路，密切跟踪国际学科的发展变化，集合国内一线优秀的教授学者，开创性地研究出引领国内学科建设的发展规划，以此为根本建设我们的高等教育各层次的立体化教学资源出版体系，从根本上提高我社在整体的科技出版水平，巩固了我们学科优势。

从2001年起，我社联合中国计算机学会及相关的教学机构，通过调查研究、系统总结、科学吸收国内外计算机学科教育研究成果, 出版了《中国计算机科学与技术学科教程2002》。该研究成果得到全国范围内的推广应用，给数百所高校计算机科学与技术专业制定具有特色的教学计划、实施高水平的教学、推进本科教育与国际接轨提供了良好的指导。在全国计算机院系使用并收到很好的教学效果，在一定程度上加快了计算机专业的建设步伐。随后我们先后组织、参与完成了一系列课程体系研究如教育部重点研究项目《软件工程学科》、《信息系统与信息管理》、《电子信息科学》、《高等院校计算机基础教育》、《信息安全专业》等，并出版了相关的学科体系研究报告。这些研究成果填补了我国专业学科发展研究的空白，为高校专业建设提供了重要参考基础与依据。

这些国内高水平的专业建设研究成果为教材建设打下了坚实的基础，以项目研究为学术交流平台整合了优秀的一线教师、学者、专家资源，保证了专业教材建设的学术水平，成为清华版教材发展的可持续动力源泉。

目前，中国高校计算机学科的发展水平已经显著提高，专业建设与发展的步伐加快，伴随信息技术全行业应用的逐渐深入与渗透，高水平的具有鲜明特色的专业课程师资团队在高校成为教学与科研的中坚力量。

主动服务于高等院校教育理念的更新，服务于专业教学改革，促进高水平的学科、专业建设，发挥策划的专业优势与出版经验，以敏锐的职业触觉感知教材资源的潜层变化，我们主动地调动一切资源分析跟踪学科、专业建设的具体过程，在先策划论证、再一线调研的基础了，优选具有示范性、先进性的教育发达地区，面向211大学逐步启动了精品课程、精品课程群建设联合立项工作。

从2007年开始精选全国高等教育中心城市(北京、上海、武汉、广州)的211大学，有针对性地进行学科发展与教材建设调研。充分发挥策划的专业优势，深入教学一线，强化在教学研究、课程建设、教材建设及优秀课程培训等方面前期介入，推出精品课程群建设与教材建设联合立项的新型教学资源出版服务模式。

这种模式运作的基础是深入的前期学科、专业发展的教学现状、发展调研，清华编辑的资深专业研究背景是良好的研究基础，知己知彼，真正主动了解教学发展的趋势，通过多年形成职业敏感与职业责任，挖掘学科、专业发展的脉络，初步确定立项的意向性目标。

针对目前专业建设的特点，从多个角度满足高校建设与发展的需要。例如专业建设的教学体系与内容研究是我们立项的重点，专业发展与变化的周期性长、政府指导性强，更具有国内示范性，我们优先支持国家重点发展领域内的专业人才培养领域的专业建设，例如我们在近期启动的“网络工程”专业课程体系研究项目，以1996年就开设网络工程专业的华南理工大学为基础，得到了中国教育科研网CERNET专家组的大力支持。我们将集合CERNET核心院校的雄厚师资与专家力量，研究国内外网络工程课程体系的成果，结合国内实际情况，确立网络工程专业本科生培养目标、教育知识体系、课程群、课程体系与教学计划框架；确定课程体系中必修课程中基础课程、专业课程、核心专业课程的大纲框架、核心内容及其主要内容描述，等，兼顾行业应用与理论发展方向，编写出版我国特色的《网络工程学科教程》，为网络工程专业建设作出贡献。

利用全国各级精品课程建设项目启动的良好时机，我们关注211大学教务处主持的课程建设计划，积极推动课程群规划研究与教材建设的校、社联合立项。对课程规划研究提供支持，优先支持高校优秀课程教材出版，优先向教育部推荐高校优秀教材参与国家规划教材的评审，优先推荐高校优秀教材参与教材评奖。

发挥我们的成果推广优势，组织力量，在全国乃至世界范围内对教学成果进行推介，彰显高校教学改革经验与成果，示范学科发展方向，扶持高校优秀学科人才成为名师、名家，为他们提供世界范围的展示舞台。

在与211大学教务处、重点院系的具体研讨中，我们的模式获得了广泛好评，并且为院系的学科建设、课程群建设开拓了思路，得到骨干教师的积极响应。由于我们前期对高校情况进行了透彻分析，立项申报的组织中以具有精品教材出版潜力第一、研究先进性与示范性第一、高水平研究团队与作者资源建设第一为原则，优选了立项基础好、具有较强的学科与专业优势的课程体系、课程群研究项目在我社立项，提供一定的支持。

今后我们要围绕高水平项目的实施，积极拓展延伸，抓住机遇强化多层次的作者资源、出版资源建设，完善教材、专著的出版产品体系，从更高的角度与更宽的视野打造具有核心竞争力的专业出版品牌。